小学数学与信息技术有效整合初探——以五年级数学《探索图形》教学为例.docx

小学数学与信息技术有效整合初探以五年级数学探索图形教学为例摘要：迅猛发展的时代，信息技术的广泛运用已经在各个领域发展起来。当小学数学课程的教育与信息技术相结合，更加有效的规避了传统教学的缺陷。它是更有趣味性，更有实践性的一次尝试。根据信息技术的特点，改变了教学手段以及改善了教学目的。本文就小学数学教育在新理念的引导下，如何将探索图形的教学与信息技术的融合进行浅谈。关键字：小学数学；信息技术；探索图形；策略引言：五年级数学探索图形的教学内容主要是针对正方体、长方体等立体图形的观察和抽象思考。这一部分内容是要求小学生具有抽象思维的能力。但是在这个阶段的学生按照传统的教学方式进行学习，抽象思维能力弱的学生则很难跟着学习进度。信息技术的介入则更能够直观的看清楚，有助于抽象思维能力的培养。信息技术的成熟运用将会在小学数学教育起到怎样一个作用呢。一、时代发展推动多媒体技术的蓬勃发展现代教育水平已然到达了一定的高度，手机，电脑已然成为人们生活学习的一部分，并且学校的基础设施也在改进和完善，现在每个教室都安装了投影设备，信息技术运用也从这个起点开始。学校资金、设备、人力已经落实到位，这些基础性的条件为课堂提供了最重要的保障，也为学生提供了更好的学习通道。信息技术的成熟化将声、像、图、文完美的融合到一起，从而让知识体系更加多元化更显张力1。多媒体技术将课堂探讨、信息分享、自主思考、情景创设综合到一起，支持更加个性化的学习内容和方式。课堂上，如果只是让老师用单一的声音，图片等方式来完成教学任务是不成功的，增加学习的单调性，也大大降低了学生的积极性和主动性。但是运用多媒体，多方面，多角度的刺激学生，不仅拓宽了学生的视野，多维性的思考来提高课堂的效率，还可以创造出良好地学习氛围。教师与学生共同学习，共同进步。二、探索图形教学与多媒体信息技术融合课堂是小学生主要的学习通道。而课堂的高效也直接影响着小学生的学习效率。部分小学生在接触数学这门课程会在一定的程度上感到无趣甚至是畏惧。教学方式及学生自我学习的方式的不同。导致小学生在学习数学中只注重卷面分数。而最重要的能力的培养很欠缺。小学五年级的学生正是思维能力锻炼的时候，探索图形这一章节的内容是难点也是重点，必须利用好多媒体信息技术，在这个时候让小学生打下坚实的基础，培养学生抽象思维的能力。因此，从以下几个方面浅谈怎样利用多媒体进行教学。（一）提高学生专注力自己创设情境。动态刺激远大于静态刺激，单单一幅图画的效果远远不如一个动态图或者是小视频带给你的印象深刻因此。科学研究表明人看到一幅图时眼睛会停留4秒左右，专注度有15%，而看到有声视频时专注度会提高到30%。这其中的差距就是合理运用多媒体信息技术。例如小学五年级数学的探索图形这一部分是很多小学生不容易掌握的地方2。教师可以利用多媒体信息技术，首先将立体图以动态的方式呈现出来，用360度无死角的方式将正方体的棱、面、定点的特征展现出来。学生看的更加直观，能够对这立体图有一个更深层次的理解和感悟2。再或者将4个小正方体整合为一个大正方体，8个小正方体再整合为一个大正方体，12个小正方体整合为一个大正方体。16个小正方体整合为一个大正方体。准备四个体积不同的大正方体，给每一个大正方体的有些面涂上颜色，给学生抛出一个问题：假设一个小正方体的棱长为1cm,请列表写出每一个大正方体的棱长是多少；每一个大正方体有哪些面是涂了颜色，又有哪些面是没有涂颜色的。而让学生自己列表总结，能够很好培养学生归纳总结的能力。课程结束之后，教师也可以根据本章内容，布置一项作业：不规定具体观察的物体，但必须是正方体，家长设立问题，学生进行独立思考和归纳。（二）思维猜想得到验证立体图形的学习离不开平面图形的基础。长方形、正方形、三角形的平面图形知识构架起立体知识。教师可以运用多媒体信息技术，将多个平面图形放到一起，但是不要组装成一个立体的图形。让学生思考平面图形组装到一起会变成怎么样。例如将一个长4cm,宽2cm的长方形展示在屏幕上。教师抛出一个问题：需要几个长方形才能构建一个长方体，那在这过程中，长方形需要进行处理吗？这个问题之后再让学生想这样一个长方体可以变成几个正方体？因为根据边长的不同，答案肯定就不是唯一的。先让学生进行自主思考，然后可以进行自己叠纸、计算、画图等等方式，有一个大致的猜想。最后教师可以利用多媒体技术，让一个平面图形组装成立体图的过程展现出来。学生通过思考，猜想、验证的过程调动了学生的积极性，为学生提供学习材料，开发了多维思考能力，实现了个性化教学。（三）开发学生潜能通过科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的综合教育，全面培养孩子的德智体美。与机械化的考试不同，它更具有趣味性和实践性，更加的贴近现实生活。要求学生去培养动手能力和思考能力，用探索的精神来完成自己感兴趣的学科任务。以此发现自我从而开发孩子的潜能。而这样的培养方式则是现在推广的STEM教育。STEM教育起到了一个规范化和系统化的作用，新型教育理念离不开与信息技术的结合。STEAM教育不仅是知识传授，了解世界的一种方式，更是了解自我的一种方式。中国海洋大学教育系副教授陈凯泉认为，知识最终的目的都是需要运用到现实生活当中的。小学数学教学不再限于老师通过粉笔黑板的讲解。（四）提高教师运用多媒体信息技术的能力教师有必要掌握多媒体信息技术的运用，常用的PPT、word、MindMaster、几何画板、MathType等软件的使用必须要熟练。例如MindMaster是一款教案设立的软件，对于思维管理来说起很大的作用3。再或者是几何画板软件是一款几何图形工具，立体图形360度旋转、平面图形绘画、图形上下移动等功能为探索图案这一章节有很好的辅助作用。想要让信息技术融入到教学过程，那么教师运用软件的能力不能够很差，并且要更新自己的教案。多媒体技术地运用备受关注，在很多渠道也有很多人为此发声。在一种理想状态下大家都认为可以激发学生的学习兴趣，加深学生对知识地理解和体会，但现实却是效率低，效果差等现象，原因主要有两点：一是教师淡视对教学课件的选择，过分依赖陈旧的课件。不从实际出发，生搬硬套的方式导致磨灭学生的学习兴趣。二是忽视培养学生的创新，审美的能力。如果教师本身不跟上时代的步伐，依旧是陈旧的思想和教学方式，势必导致自身以应付的心态教学，从而得到不佳的效果4。所以，教学相长是一个必须去体会的一个过程，加上准确运用多媒体技术才是提高课堂效率的有效途径。三、结束语数学能力的提升关乎着生活中的具体问题的应对。而小学数学的教育是整个数学教育的开端。随着教育改革的要求将所学的知识运用到实际当中才是教育的关键。即能力的重要性逐渐体现出来。每一位的家长和任职教师都肩负着引导小学生的发展。参考文献：1袁海兰.小学数学与信息技术有效整合初探以五年级数学探索图形教学为例.课程教育研究,2016(12).2王鹄.感悟