语文人教版四年级上册长城

长城教学设计 大河南学区 张建新教学目标：1.认识课后8个生字，会写课后13个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4.学习作者观察事物的方法及写作特点。教学重点： 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学难点：理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。教学准备：多媒体课件、小黑板教学过程一、 出示图片，导入新课。1、师出示长城的图片。2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。3、学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近（长城），了解（长城）。4、板书课题。师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到82页。二、初读课文，感知内容。1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，可以在书上标出你的感受。2、指名分段读课文（4个人）。师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文？师：看来同学们预习的很认真，都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？3、指名学生交流。师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”师：这句话中有两个新语（气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。气魄雄伟写出了长城的特点，气势。工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？三、细读品味，积累语言。 1、 出示长城图片 这是两张关于长城的照片，摄于北京八达岭，同学们看哪张是远景，哪张是近景？ 请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。 观察远景，感受雄伟 （1）出示长城远景图：请生看图，并试着用一句话来描述。 （2）这张图是在飞机上拍的，从中我们可以看出长城的样貌，我们来看看作者是怎样写的？齐读第一自然段。 （3）生从文中找出概括长城样子的词语，师板书（远看：蜿蜒盘旋，像一条长龙。）并看图理解“蜿蜒盘旋”的意思。（顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上） （4）理解长城“长”的特点：长城有多长？（一万三千多里），出示地图，指出长城经过了哪些省市？ 师明确：实际上长城远不止一万三千多里，中国有句古话叫“上下两千年,纵横十万里” （借机感慨读第四段） 北京的八达岭长城是目前为止保护的最好的一段。现在我们随作者一起去看一看。“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。” 3、近看长城，分析结构 作者来到长城脚下，进行了近距离的观察，长城留给作者的第一印象是什么？（高大坚固）我们接着看课文，看看作者看见了长城的哪些构造？ （2）生读书思考，画出并小组交流。 全班交流，师板书：近看长城高大坚固 出示图，理解文中介绍的“垛子、射口、瞭望口、城台”，对照课文，归纳出各自的特点（师板书特点） （5）画结构示意图，加强对课文的理解。长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常实用合理。（回读作者感慨） 4、想象长城，感悟赞叹 在“崇山峻岭”中修建长城如此浩大的工程，需要的不仅仅是智慧，更需要付出艰辛的劳动，甚至是付出血汗。 从哪些句子里你能看出修建长城的艰辛？ 5、师引读：是啊，长城上那数不清的条石，一块就有（两三千斤重）多沉多重呀，而那时侯没有（火车、汽车），更没有（起重机）没有任何先进的工具，就靠着（无数的肩膀，无数的手），一步一步地（抬上这陡峭的山岭）条件是多么的艰苦，劳动人民付出了多少血汗啊！。（回读作者感慨） 四、交流总结，升华思想。1、（出示图片）长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。出示：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话写下来。2、学生写小诗。3、指名学生读诗歌。五、理清思路，学习写作顺序。1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”近看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”目的一样，效果一样，