语文人教版四年级上册《题西林壁》教学设计

题西林壁教学设计教学目标：1、有感情的朗读古诗，会默写古诗。2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。学情分析：学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤，即读、解、悟。而本诗中所蕴含的道理较难掌握，需要紧密结合学生的生活实际才能理解得更透彻。教学重点:正确理解诗句的意思，感悟诗境。教学难点:联系生活实际，体会“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。教学课时：1课时教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、激发情趣，导入新课1、集体背诵望庐山瀑布这首诗。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”2、媒体出示：庐山美景图片3、庐山出名的原因除了优美的风光以外，还有一个重要的原因就是这一首诗。你知道是什么诗吗？今天我们还要学习一篇关于庐山的诗题西林壁（板书）。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。二、认识诗人，了解背景。1、初读古诗。2、解诗题。（题西林壁：书写在西林寺墙壁上的一首诗。）3、知诗人。苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。4、明背景题西林壁为苏轼47岁时所作。元丰七年（1084）四月，苏轼离任黄州、就职汝州时，途次江西游庐山，写下此诗。这首诗是他总结庐山之游的绝唱。三、精读古诗，理解诗意。1、读诗句。（1）教师泛读。（2）同桌互读 。（3）指导朗读。2、解诗意。（1）出示自学提示：一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。 （2）学生结合注释，自由阅读，自主思考。不识：看不清。只缘：只是因为。 面目：面貌 ，这里指庐山的风景。 身：自己。 此山：指庐山。3、集体交流： （1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看：连绵起伏的山岭。 侧看：高耸入云的山峰。（横看庐山成了连绵起伏的山岭，侧看庐山成了高耸入云的山峰。）（2）在学生感知庐山之美时，教师出示庐山不同角度看到的不同图片。（3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。真：真正，本来。 缘：因为。（认不清庐山的真面目，只是因为自己在庐山之中。）4、背古诗。5、悟诗情。（1）思考：要想看清庐山的真面目应该怎么办？（客观全面的了解事物。）（2）“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗启示人们： 。（当局者迷，旁观者清 。）（3）学了这首诗，我懂得了 。（看事物的角度不同，得到的结论就会不同 ，我们要客观全面的看待问题。）6、诗句运用：有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“（当局者迷，旁观者清）。”（宋）朝诗人（苏轼）在题西岭壁中的诗句（不识庐山真面目，只缘身在此山中）说明的就是这个朴素的道理。四、吟诵古诗，品悟诗境。1、教师提示读诗方法，并进行朗诵示范。2、学生自由朗读，引导学生在联想中品味。3、引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山，从多个角度，细致地观察了庐山，简洁生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景象留恋往返。现在，让我们用自己喜欢的方式读出作者的赞美之情。五、总结题西林壁这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。六、作业1、背诵、默写题