语文人教版四年级上册为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书教学设计杨屋第一小学 罗燕芳教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、得意扬扬”等词语。2、理清文章思路，学习概括文章主要内容。3、了解当时的社会背景，知道少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。4、能够分角色、有感情地朗读课文。深入地体会文中人物的思想感情。教学重点 1、理清文章思路，学习概括文章主要内容。 2、能够分角色、有感情地朗读课文。深入地体会文中人物的思想感情。教学难点1、 理清文章思路，学习概括文章主要内容。2、 深入地体会文中人物的思想感情。教学课时 2课时 第一课时课时目标1、 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、得意扬扬”等词语。 2、理清文章思路，学习概括文章主要内容。3、学习7、8自然段，通过合理想像画面、补充资料，理解“中华不振”的原因。4、指导有感情朗读课文。教学过程：一、谈话导入1、 我们一起来读一句名言。（出示“为中华之崛起而读书”，齐读。）2、 知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人周恩来总理。（出示周总理的照片）我们都知道中华人民共和国第一任总理就是周总理，有关周恩来永远活在人民心中的故事有很多很多，周总理从小志气高，在12岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向，今天我们就来学习课文为中华之崛起而读书。（板书课题，齐读）3、 读了课题，你有什么疑问？2、 整体感知课文，学习生字。1、 自由读课文（1） 读准字音，读通句子。 （2） 想想课文有几个自然段，可以分为几个意义段？怎样分？2、 学习生字（1） 开火车拼读（2）全班读（3）去拼音男女生各读一个（4）指导书写生字“嚷” (5)读四字词3、 指导学生概括课文主要内容。（1）想想课文有几个自然段，可以分为几个意义段？怎样分？指名学生回答。（2） 引导学生说说各个意义段的段意，再连起来就是文章的主要内容。（3）课件出示课文的主要内容。本节课，先来学习7、8自然段。 三、精读7-8自然段 刚才我们已经知道这两个自然段主要写了“中华不振”的原因。请默读课文，思考：“中华不振”的原因是什么？请用自己的话概括出来，并说说你是从哪些语句中体会到的。（一）学习第8自然段（投影出示第8自然段，学生自由练读）1、指名回答上面的问题。2、在学生回答的过程中 ，按照学生的回答，教师适时出示相关的句子，并指导学生作更深的体会。（1）孩子们，透过这字里行间，你仿佛看到了什么？你看到怎样的画面？把你看到的读给大家听听好吗？（指名说）衣衫褴褛的妇女，得意扬扬的洋人，这鲜明的对比一定刺痛你的心，请你再读一读。（出示有关句子）2、你看到了那个可恶的巡警了吗？你把你看到的读出来，好吗？读到这，你有想问的或想说的吗？(1)你能体会妇女此时的心情吗？你能把妇女此时的心情读出来吗？(2）我听得出你对妇女的同情，我也想替妇女鸣不平。我请你再读读这几句话。（出示有关句子）3、这个中国的巡警局有没有给咱们中国人撑腰啊？为什么啊？问题的答案就写在黑板上：中华不振啊！4、这个把中国人轧死的洋人，最后有没有被惩处啊？5、除了可恨的洋人，可怜的妇女，你还看到怎样的画面？我们一起来读，读出自己的体会，孩子们紧握你们的拳头，一起读。6、孩子们，在中国的国土上看到了这样的一幕又一幕，此时你们紧握的拳头最想做什么？（我们一定要“惩处”这些洋人。）7、让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩”。一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在，但是我们只能把对洋人的恨、对妇女的同情放在心里。一起来读读这个字。在你的本子上也写一个“惩”字。写好的同学让我们再读读这个字。该不该惩处？想不想惩处？但是敢不敢惩处？是呀，在外国租界里谁又敢怎么样呢？ 因为不敢惩处，所以衣衫褴褛的妇女（她指望不了中国的巡警局能给她撑腰，没能惩处这个洋人。）因为不敢惩处，所以巡警（不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。）因为不敢惩处，所以围观的人（ 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。） 8、 “为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女，今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题，我把梁启超在少年中国说的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（课件出示，范读） 9、同学们，请大家想一想。 今天我们应该为什么而读书？四、小结 同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而努力读书吧！ 板书设计 25 为中华之崛起而读书 伯父说 中华不振啊！ 亲眼看 第二课时课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、进一步深入理解课文内容，受到爱国主义的教育。为中华之崛起而读书教学反思一、紧紧扣住“中华不振”，层层理解。这篇课文内容比较散，但细读之后，我发现全文有一个支点，那就是“中华不振”。我就抓住这个核心线层层教学，让每一个文字因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中，让学生在品读课文中表现“中华不振”的语句词，从而体会到周恩来立志“为中华之崛起而读书”的伟大志向，激发学生的爱国之情。但文中表现“中华不振”的语句很多，在课堂上既要落实一些词语，又要读通全文，还要体会“中华不振”，可时间是不够的。经过分析，我发现对学生来说最为直观的语段就是第九自然段，于是我就抓住这个典型事件进行教学，让学生去品读“中华不振。让学生读中悟，悟中读，让学生想像当时的画面，让学生换位思考，变换角色，从而更深切地感受周恩来读书目的的可贵。二、抓住重点、难点、落实教学目标。本节课的重点是理解课文内容，难点从句段中领悟“中华不振”的含义，激发学生爱国热情和民族自尊心。因此，我把第九自然段作为我教学中的一个重点段，引导学生采用多种方式研读此段，让学生的心中自然而然地产生情感。课堂上我让学生读，边读边思考：事情发生的过程中在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？边读边把相关的句子划下来。选择给你留下印象最深的，先小组交流。然后全班流，教师不失时机地追问：为什么中国妇女的遭遇会给你留下深刻的印象？洋人把中国妇女的亲人轧死了还得意扬扬？此时此刻，他可能在想什么？同学们，如果现在你就是围观的中国人中的一员，你会怎样想怎么做？这时学生思维被打开，个个说得十分动情，有的学生愤怒之火已被燃起。三、结合实际，注重情感，