一个村庄的故事

课堂教学设计表课程名称：语文 设计者：贠继红 单位 杨奇村中心小学 授课班级：三（2）班章节名称第7课一个小村庄的故事 计划学时1教学目标课程标准：A、能运用注释、工具书和资料了解词义、句义和课文内容；能感受课文所说的道理，理解基本的为人之道；养成良好的阅读习惯，形成问题意识。B、热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法。C、尊重别人的说话，并能听懂别人的话，理解主要意思；能正确地运用普通话独立清楚地发表自己的意见，有与他人交流的愿望。D、有参加学校、班级、社区活动的兴趣，能在各项活动中表现自己的个性特点。教育技术标准：学生教育技术标准（SETCS）第二学段（3年级) A级本节课教学目标：1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 学习目标描述知识点编号学习目标具 体 描 述 语 句221222223知识和能力过程和方法情感态度和价值观.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 1、创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。1、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。项 目内 容解 决 措 施教学重点理解小村庄变迁的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。通过、直观感受、课文阅读，将书中语句与网络资源、自主探究相结合，理解小村庄变迁的过程和原因。领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。通过理解语句，欣赏图片/解决问题。教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源22-122-222-322-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观资源库1（图片） 资源库2（文字、图片） 资源库3（文字、图片）资源库4（图片、文字资料）美丽、山清水秀、风景秀丽、景色宜人）课件图片课件出示文字：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。山坡上出现了裸露的土地（树桩图）课件：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大）文字出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片 A、C、KA、B、C、GA、G、K1、K2B、H、IF、G、H1B、DH1B、EH1、H2G、H1、H2感受对曾经有过的美丽的小村庄的怀念。领悟到小村庄变化的原因。】领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。2分钟4分钟5分钟5分钟自制自制网上下载网络资源网络资源及自制（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。（2）媒体的使用方式包括：A、设疑播放讲解；B、设疑播放讨论；C、讲解播放概括；D、讲解播放举例；E、播放提问讲解；F、播放讨论总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。板书设计7、 一个小村庄的故事 一栋栋房子 各式各样的工具 过上好日子 应有尽有的家具 森林郁郁葱葱 用树木当柴烧 村庄不见了 美丽 河水清澈见底 斧头 受到惩罚 保护环境 天空湛蓝深远 树减少 什么都没有了 空气清新甜润 破坏环境 出现了裸露的土地 咆哮的洪水 课堂教学过程结构的设计课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：1、课文主要写了小村庄的什么故事？，2、用书中的语句说说村庄最后结果。 “一个小村庄的故事欣赏网络资源图片1学生交流2齐读课题开始CAI 一个小村庄的故事1教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事3板书课题（板书课题） CAI 电子课文图片 一个小村庄的故事欣赏资源：用一个词语说说对村变化的感受。阅读电子课文进步进一步明确变化的原因及过程。读课文，找出有关语句质疑。从课件学习内容中找答案，解疑。出示“谁家想( )，就( ) ，树木还变成了 ，变成了 ，变成了 ”练习 一、情境导入 SETCS： 第二学段 A2、A4 激发学生深入了解小村庄变化的原因。课程标准：35年级 B二、整体感知SETCS：第二学段A2、A4课程标准：35年级B、C三、自主探究 运用网络资源SETCS：第二学段A2、A3、A4 自主学习课文课程标准：35年级 A、C、D四、拓展 运用网络资