习作指导教学设计.doc

习作指导教学设计第一课时教材分析本次习作要求在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。写的内容可以是自己经历的，也可以是自己听到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会，还要注意运用本单元积累的优美词句。教学目标1借助在本组课文中学习积累的丰富语言，运用从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实、清楚地表达出来。2注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚、具体。3培养学生自主修改习作的习惯。教学重难点重点：运用多种修辞方法对景物进行细致、具体的描写。难点：引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中去。课前准备1教师准备：搜集与乡村生活相关的文字与图片资料。2学生准备：课外阅读一些描写乡村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。教学过程一、谈话引入在本单元里，我们一起拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到了自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往这节课，我们就在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。设计意图：上课伊始，引领学生回顾本单元的内容，通过创设情境，引导学生走进乡村田园，巧妙地切入本课的话题，使学生在亲切的交流中，再次体验乡村田园的美丽，为下面的习作指导作好铺垫。二、明确本次习作内容读习作提示明确内容：1在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。2内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。3写后认真读读、改改。设计意图：引导学生明确写作的内容和方法，使学生在动笔之前就了然于胸。三、复习写法，积累构思在写作之前，我们先来回顾一下本单元几篇课文在选材上的特点。1本单元乡下人家牧场之国是属于写景的文章，麦哨是写事的文章，同时也有对乡村风光的描写。2谈一谈你想写的内容。可以写一写家乡的风光，也可以写生活中的趣事，如：钓鱼、捉小蝌蚪等。3如何将课文写具体，将内容表达清楚呢？咱们来看看这两篇课文是怎么来写的。布局谋篇上的特点：乡下人家运用方位顺序和时间顺序相结合的方法，向我们描绘了乡下人家独特、迷人的风景。牧场之国先总写然后分几个部分写出了荷兰牧场上各种牲畜安闲、无忧无虑、自由的生活以及牧场的宁静。教师引语：你们的经历、发现和搜集的资料无疑是你们学习成长中宝贵的财富，我们在享受活动的快乐时，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。通过本单元的学习，你们的语言积累也一定会更加丰富，我们首先来比一比谁的积累更丰富。1积累优美的句子。运用拟人、比喻、排比等修辞方法，写出了风光之美。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(ji)；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎(qn)起了丰满的穗(su)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。“题目是文章的眼睛”，透过这双“眼睛”就可以“走进文章灵魂的深处”，把握文章的主旨。它还可以为文章画龙点睛，增添色彩。那么，如何确定题目呢？2确定题目。(1)要能概括全篇内容，用简洁而醒目的短句或词语。(2)以地点、场景、景物、人物命题。以场景命题，如：田间小景。以人物命题，如：勤劳的母亲。以景物命题，如：我爱农家小菜园。为了使文章表达得清楚明白，写作时，还应该按照一定的顺序来进行。3理清写作顺序。写景可按时间或空间顺序来写，如乡下人家。写人可按活动的不同内容来写，如麦哨。写物按事物的不同特点来介绍。写感受先写看到的，再写自己心里想的。4写作构思。(1)小组交流，说说在本次习作中，你打算选择哪方面材料写，对写作的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们评议。写景：可根据一段时间的变化，写出景物在不同时间段里的特征。示例：迷人的田园风光以时间为序组织材料以时间为序把习作分成四个时间段来写，层次清晰，结构紧凑。静态描写与动态描写相结合本来寂静的村庄，由公鸡的叫声开始变得沸腾起来。在静态与动态描写中，小作者把乡村清晨的美丽景色清晰地呈现在读者眼前。拟人的修辞方法增光添彩赋予太阳生命，这个句子立刻就变得生动，给习作增光添彩。按照先总后分的结构布局谋篇。示例：农家花园一文按先总后分的结构形式，列出写作提纲如下：总写农家小院如一个小花园。分述描写小院里油菜花的样子。描写蚕豆花的样子。描写小院墙外桃花的样子。写人和事：可按事情的发展顺序组织材料，通过人物的语言、动作及神态把事情写具体，结尾处要表达自己对乡村生活的热爱或留恋之情。示例：难忘的乡村暑假写法举例借鉴有序组织材料央求舅舅带“我”去划船写划船的具体经过抒发内心的感受。写乡村的事，通常按事情发展的顺序描述事件的经过，表达自己的感受。巧用比喻的修辞方法我的手轻轻地在水面划动，水珠像玲珑剔透的珍珠，在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。比喻修辞方法的运用，可使句子表达得更生动。刻画人物动作快到河边，我一溜儿小跑来到河堤上。准确的动作描写真实地表现出了“我”兴奋的状态。(2)教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到哪些优美词句，并简要说说这样用的原因。设计意图：通过有层次的指导，明确写作的内容和方法。尊重学生的自主选择，减少了对学生的束缚，通过佳作展示和评议，开阔了学生习作的视野，使学生在阅读佳作中最直观地了解了田园风光，学会了描述方法，消除了学生惧怕习作的心理，激活了学生的创新思维。四、总结提升，鼓励激趣这节课我们展示和评议了几篇习作，而且明确了写作的方法，下节课，你把自己的习作读给大家听听，之后再根据他人的意见改一改。设计意图：总结本课内容，做到温故而知新。并为下节课继续学习做好准备。第二课时教学目标1组织评议习作，修改习作。2让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。教学重难点组织评议习作，修改习作。课前准备教师准备：制作多媒体教学课件。教学过程一、承接上文，导入新课上节课，同学们谈了自己对乡村生活的喜爱和向往，并把说的内容写了下来。现在，我们就来读一读，改一改。设计意图：简要回顾上节课的内容，提出本节课的内容，更好地完成习作任务。二、课堂练笔1为了检验自己是否能将构思的重点清楚地表达出来，请同学们选取一处景物或者一个精彩的故事片段写下来，并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。2学生课堂练笔，教师巡回指导。设计意图：当堂习作，检验学生写作的技巧，训练写作能力，减轻课后负担。三、交流习作，互动评价1回顾修改习作的方法。(按照从整体到部分再到字里行间的方式去修改。)2个例评价：点名三位同学读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。(教师出示评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚、具体；重点是否明确、突出；运用的优美语句是否恰当，不妥之处应如何修改。)片段一：乡村的夜晚也是分外迷人的，夜幕低垂，星星是极稠密的，布满夜空每一个角落。这里没有工业污染的朦胧和混沌，只有一片清朗和纯净，每颗星似乎都那么耀眼，其间有一些星星我从未见过，它们手拉手围成了一个大圆圈，看上去像项圈上镶嵌的一颗颗晶莹剔透的宝石。(乡村的夜晚)生1：听了这个片段，我感觉乡村的夜晚很寂静、干净、美丽！生2：文中“其间有一些星星我从未见过，它们手拉手围成了一个大圆圈”这个拟人句，让我们感受到了乡村空气的清新、自然、美妙！师：文中比喻、拟人等修辞方法的恰当使用，使你的习作更加生动、精彩！片段二：清晨，汽车载着我们离开了喧闹的城市，奔驰在乡间小路上。路两旁的参天白杨摇摆着碧绿的叶子，像是摇着千万把蒲扇，给我们送来了丝丝清凉。刚开进村庄，一阵花香扑鼻而来，原来，正是槐树开花的旺季，一群群小鸟在茂密的枝叶间唧唧喳喳，好像在告诉我槐花有多么香甜。这里没有城市里轰叫的汽车声和闷热的空气，我仿佛来到了世外桃源。(我的乡村生活)生1：字里行间流露着作者来到农村后的快乐心情。生2：他还抓住了农村景物的特点。师：具体说说他抓住了哪些特点。生2：“喧闹的城市”衬托了农村的安静，“丝丝清凉”写出了农村的凉爽。师：是啊，他细心观察、用心体会，抓住了乡村景物的特点。3选择相同题目的同学组成小组集体交流，小组内评议并修改。4各小组选出优秀习作全班交流，共同欣赏。5佳作赏析，完善习作。设计意图：遵循语文课程标准的要求：学习修改习作中有明显错误的词句。引导学生学会自己评价习作，学会借鉴别人的好方法，学会修改自己的习作。通过二次习作，定格成文，提高习作的质量。通过评选最佳习作，让学生体验到成功的喜悦，引导学生树立习作信心，激发习作的兴趣，使学生百尺竿头，更进一步。四、总结习作，提出建议这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作，使我们对田园生活有了更深的认识。希望同学们继续努力，做生活中的有心人，去观察思考生活。设计意图：总结本节课的内容，提出希望。激励学生写出更好的习作。教学反思丰富的知识积累是写好习作的保证。课前让学生搜集了关于田园风光的好词佳句在课堂上交流，然后指导学生在习作中灵活运用。孩子其实并不缺少生活经历，他们只是少了一双发现美的眼睛，只要充分利用好身边的素材便能写出好的文章。例文引路迷人的田园风光去年暑假，我们全家人应爸爸朋友的邀(yo)请，到乡下做客。到了乡下，我们感觉到那儿的空气如此清新，天空如此湛蓝。清晨，东方刚刚泛白，一切都灰蒙蒙的，大地像漂亮的新娘穿上了一件雪白的婚纱。到处都那么静，好像一切都在沉睡当中。随着“喔喔喔”的清脆的鸡叫声，寂静的村庄顿时热闹起来了：鸟儿唧(j)唧喳喳地聊起天儿；小溪叮叮咚咚地唱起歌儿；太阳公公在不知不觉中跑到那么高的天空上去了；小溪边的垂柳挺挺腰杆，用小溪当镜子，梳理起自己的头发。休息了一夜的人们，又开始了他们一天的劳作。中午，万里无云，太阳高高地挂在天空。天气闷热闷热的，不像上午那么凉爽。知了一个劲儿地叫：“知了，知了”树木无精打采地卷着树叶儿，鸟儿们也聊累了，都在树上打盹儿。可孩子们却一个一个跳进清凉的小溪里，开始了“水中大战”，这下原本沉闷的中午又变得热闹无比了。黄昏，一缕缕轻烟从烟囱里轻盈地飘出，干了一天活儿的人们开始准备晚饭。只见红彤彤的晚霞已经染红了大半边的天空，各种形状的云朵在晚霞的衬托下越发动人，我不禁被这迷人的景色吸引住了。当太阳公公恋恋不舍地离开天空时，夜晚来临了。月亮在大地上撒下一片银辉，柔美的月光如水一般平静，散落在人们的脸上。天空与星星的组合好似一张蓝色的地毯上镶(xing)嵌着无数亮晶晶的“小钻石”，美丽无比。此时如果躺在草地上一颗一颗地数着天上的星星，不知有多惬(qi)意。我喜欢这美丽的田园景色，迷人的乡村风光。行文写法赏析总体描写乡村清晨的环境，为下面的具体描写拉开了序幕。原本寂静的村庄，因公鸡的啼鸣变得热闹起来。动静结合，完美地呈现了乡村清晨的唯美画面。用动、植物在中午时的表现，突出夏日的闷热、万物的困乏，与下文孩子们的“水中大战”形成鲜明的对比。收工的人们和晚霞美景相互映衬，形成一幅迷人的图画。运用拟人、比喻的修辞方法，使表达生动优美。多么宁静的乡村之夜呀！总结全篇，抒发喜爱之情。篇章结构借鉴难忘的乡村暑假每个暑假我都会去乡下的舅舅家，在那里我会找到无尽的快乐。舅舅家不远处有一条运河，如果不去运河里划船，那可是人生的一大遗憾。去年暑假，我刚到舅舅家，便央求舅舅带我去划船。为了满足我的要求，舅舅第二天一大早就带我去划船了。快到河边，我一溜儿小跑来到河堤上。我看到有不少的野花在阳光中绽放着笑脸。微风轻轻地吹着，河水静静地流淌着，让人感觉十分惬意。我们登上了一只小船，舅舅拨动船桨，桨在水面上划出一道道优美的弧线。我的手轻轻地在水面划动，水珠像玲珑剔(t)透的珍珠，在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。舅舅划船的技术可实在是一般，他把桨使劲向下按，一下溅(jin)起了一大簇(c)水花，这些水花淘气地飞到我的身上，有一些甚至和我的脸颊(ji)来了个“亲密接触”。船到了运河中央，舅舅便急着往回划。他不会转弯，船在运河中央滴溜溜地打转，我的双手紧紧地抓住船舷。小船似乎感受到了我的慌张，大概不忍心为难我这个远道而来的客人，转了几