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高三力学实验总结第一篇:高三力学实验专题 第二篇:高中物理力学实验考点小结 高中物理力学实验考点小结 【实验一】研究匀变速直线运动 1交流电源的电压及频率要符合打点计时器的要求。 2实验前要检查打点的稳定性和清晰程度，必要时要调节振针的高度和更换复写纸。 3开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器。 4先接通电源，打点计时器稳定工作后，再放开小车，当小车停止运动时及时断开电源。 5要区别打点计时器打出的点与人为选取的计数点，一般在纸带上每隔四个点取一个计数点，即时间间隔为T0.02 s50.1 s。高三力学实验总结 6小车另一端挂的钩码个数要适当，避免速度过大而使纸带上打的点太少，或者速度太小，使纸带上的点过于密集。 7选择一条理想的纸带，是指纸带上的点迹清晰。适当舍弃开头密集部分，适当选取计数点，弄清楚所选的时间间隔T。高三力学实验总结 8测x时不要分段测量，读数时要注意有效数字的要求，计算a时要注意用逐差法，以减小误差。 【实验二】探究弹力和弹簧伸长的关系 1所挂钩码不要过重，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。 2每次所挂钩码的重力差尽量大一些，从而使坐标上描的点尽可能稀，这样作出的图线更精确。 3测弹簧长度（尤其是原长）时，一定要在弹簧竖直悬挂且处于平衡状态时测量，以免增大误差。 4记录数据时要注意弹力与弹簧伸长量的对应关系及单位。 【实验三】验证力的平行四边形定则 1同一实验中的两只弹簧秤的选取方法是：将两只弹簧秤调零后互钩对拉，若两只弹簧秤在对拉过程中，读数相同，则可选；若读数不同，应另换，直至相同为止。 2在同一次实验中，使橡皮条拉长时，结点O位置一定要相同。 3用两只弹簧秤钩住绳套互成角度地拉橡皮条时，夹角不宜太大也不宜太小，在60100之间为宜。 4读数时应注意使弹簧秤与木板平行，并使细绳套与弹簧秤的轴线在同一条直线上，避免弹簧秤的外壳与弹簧秤的限位卡之间有摩擦。读数时眼睛要正视弹簧秤的刻度，在合力不超过量程及橡皮条弹性限度的前提下，拉力的数值尽量大些。 5细绳套应适当长一些，便于确定力的方向。不要直接沿细绳套的方向画直线，应在细绳套末端用铅笔画一个点，去掉细绳套后，再将所标点与O点连接，即可确定力的方向。 6在同一次实验中，画力的图示所选定的标度要相同，并且要恰当选取标度，使所作力的图示稍大一些。 【实验四】验证牛顿第二定律 1一定要做好平衡摩擦力的工作，也就是调出一个合适的斜面，使小车的重力沿着斜面方向的分力正好平衡小车受的摩擦阻力。在平衡摩擦力时，不要把悬挂小盘的细线系在小车上，即不要给小车加任何牵引力，并要让小车拖着纸带运动。 2整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变小盘和砝码的总质量还是改变小车和砝码的总质量，都不需要重新平衡摩擦力。 3每条纸带必须在满足小车的质量远大于小盘和砝码的总质量的条件下打出。只有如此，小盘和砝码的总重力才可近似视为小车受到的拉力。 4改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，再放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车。 5作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧。 6作图时两轴标度比例要选择适当。各量须采用国际单位。这样作图线时，坐标点间距不至于过密，误差会小些。 7为提高测量精度：高三力学实验总结 应舍掉纸带上开头比较密集的点，在后边便于测量的地方找一个起点。 可以把每打五次点的时间作为时间单位，即从开始点起，每五个点标出一个计数点，而相邻计数点间的时间间隔为T0.1 s。 【实验五】验证机械能守恒定律高三力学实验总结 1打点计时器要稳定的固定在铁架台上，打点计时器平面与纸带限位孔调整在竖直方向，以减小摩擦阻力。 2应选用质量和密度较大的重物，增大重力可使阻力的影响相对减小，增大密度可以减小体积，可使空气阻力减小。 3实验中，需保持提纸带的手不动，且保证纸带竖直，待接通电源，打点计时器工作稳定后，再松开纸带。 4测下落高度时，要从第一个打点测起（第一个点的判断依据：第1、2两个点之间的距离约为2mm），并且各点对应的下落高度要一次测量完。 5速度不能用vngtn或vn2ghn计算，因为只要认为加速度为g，机械能当然守恒，即相当于用机械能守恒定律验证机械能守恒定律，况且用vngtn计算出的速度比实际值大，会得出机械能增加的结论，而因为摩擦阻力的影响，机械能应该减小，所以速度应从纸带上直接测量计算。同样的道理，重物下落的高度h，也只能用刻度尺 12v2直接测量，而不能用hngtn或hn计算得到。 22g 1126本实验不用测量重物的质量，因为要验证mghnmv2只需验证ghv即可。 n2n2n 7本实验中用到的g应该采用当地的重力加速度的值，而不是通过纸带计算出的加速度值，因为通过纸带计算出来的加速度是包括了阻力在内的合外力产生的加速度而不是重力加速度。 【实验六】验证动能定理 1每次实验中小车都要从同一位置开始释放。 2长木板要倾斜，使小车能在长木板上匀速运动。 3实验中不用测小车的质量。 4实验中测定的速度应是橡皮筋恢复形变以后小车的速度，所以应选用那些间距较大，且相对均匀的点来测量和计算。 【实验七】验证动量守恒定律 1本实验应采用两个半径相同而密度不同的钢球，即入射小球m1和被碰小球m2大小应完全相同，且m1m2。 2入射小球每次都必须从斜槽上同一高度处由静止滚下。 3斜槽末端切线方向必须水平，被碰小球放在斜槽前端边缘处。 4两球碰撞时，球心等高或在同一水平线上。 5本实验运用等效代换法，即用小球做平抛运动的水平位移代替平抛初速度；由于本实验仅限于研究系统在碰撞前后动量的关系，所以在研究时，各物理量的单位只要统一即可，不一定要统一使用国际单位制单位。第三篇:高三物理复习方法，高考物理试题命题正由“知识立意”为重向“能力立意”为重转变。除了考试大纲中要求考查的五种能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力）之外，还考查到学生的对外来信息的搜集、整理、分析、处理能力，建立物理模型的能力，运用已有知识解决新问题的能力以及语言文字表达和数学表达能力等等。事实上，对能力的考查离不开具体知识，因此制订合理的物理复习计划是十分重要的。 一、高考总复习的侧重点及时间安排从今年九月到次年六月高考，一共是九个月的复习时间，除去学校安排的期中、期末及模拟考试，总复习时间约为36周，我们一般将物理高考复习分为三轮，安排如下：1.第一轮复习：打好基础，以全面复习知识点为主，构建中学物理的知识网络。高中物理知识大致可分60个考点，平均每周复习3个考点，约需20周。实验复习可以根据实际情况灵活安排，既可以在一轮复习的最后安排（这样便于在实验室集中完成一次实验），也可以在每章复习之后将本章的实验一起进行复习。2.第二轮复习：以专题复习为主，侧重在解题方法和解题技巧上下功夫，突出知识的横向联系，知识的延伸和拓展，提高解决物理问题的能力。大致可分16个专题。平均每周复习4个专题，约需4周。这一轮复习的专题也可以根据自己的实际情况来安排。3.第三轮复习：以模拟训练为主，针对前面的复习查缺补漏，强调解题的规范性。以模拟试题为主，建议做一些各地的模拟试题，这些考过的试题，往往是各地骨干教师经过认真研究、充分考虑而命制的，无论在题型、题量及难易程度上均较贴近高考。二、高考总复习的目标和复习方法（一） 第一轮复习要全方位多角度地扫描知识点，掌握物理问题的基本分析方法1.全面系统地进行学科基础知识的复习一般按课本的章节顺序进行复习，同时配备一本第一轮复习的参考书。在课堂上老师一般很难详细述及所有内容，主要是理出要点，突出重点，解决疑难，总结提高，并辅以典型例题，因此除了上课认真听讲外，自己还要认真阅读课本章节内容，包括阅读材料，并熟记公式，以免形成知识的缺漏，要努力拓宽知识广度。2.对每章的知识构建知识网络网络化的知识结构具有知识存贮准确、提取迁移快速等特点，在解决具体问题时，只要触及一点，就能通过联想，迅速形成一个相关的知识群，有利于问题的解决。复习时要抓住知识间的联系，结合考试大纲中的“知识内容表”，把相关的知识编成一定的结构体系。例如第一章“力”这部分，可总结出知识网络如下：3.掌握解决物理问题的基本分析方法基本分析方法是解决高考物理试题的主要方法，通过第一轮的复习，要熟练掌握各种解决物理问题的基本分析方法，纵观2004年全国各地的高考试题，可以看出试题中所用到的各种基本分析方法不外乎以下10种：受力分析方法；运动分析方法；过程分析方法；状态分析方法；动量分析方法；能量分析方法；电路分析方法；光路分析方法；图象分析方法；数据处理方法。4.独立完成配套试卷，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度本轮复习要尽可能多看一些习题，对不同类型的习题，要认真解答，做到对解决物理问题有明确的思路，并能得到正确的答案，但由于时间较紧，所以对解题的规范性不作很高的要求。另外每一章复习结束后，要做一次全章训练题。对于本轮复习中做错的或理解不够透彻的题，可以用红笔圈出来，以便在第三轮复习中再看一遍。（二）第二轮复习重在抓住知识的横向联系和解题能力的提高1.采用归类、对比的方法进行专题复习，加深对双基知识的理解例如在“图象法在解题中的应用”这一专题中，可以将原来散见于力学、热学、电学、光学等章节的图象，如图、图、图、图进行对比分析，可将这些支离破碎的知识点综合起来，从图线的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸多方面全方位认识图线的物理意义，这样对专题的认识和应用能力会有大幅度提高。2.逐步形成力、热、电、光、原子板块的知识网络，提高学科内综合的能力在物理学科内，力、热、电、光、原子各板块是有联系的，通过专题复习，要能够理清思路，找出其联系所在。主要有两条主线将它们联系起来，一是“力”这条主线，除了力学部分的重力、弹力、摩擦力之外，还有热学部分的分子力、电学部分的电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力)，原子物理中还有核力。另一个是“能” 这条主线，除了力学中的动能、重力势能、弹性势能外，还有热学中的分子势能、电学中的电势能等等，注意对物理中“能的转化和守恒定律”的理解与应用。3.领会各种解题方法和技巧除了基本分析方法外，还有其他一些更巧、更简捷的思维方法，如：解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动分解法；处理其他问题的图线法、等效代换法等等。掌握这样一些方法，可以使自己举一反三，灵活解决各种问题。4.通过专题复习使掌握的知识得以延伸和拓展以实验复习为例，虽然近几年的高考实验通常不是课本上的原有实验，但也往往是建立在课本实验的基础上的，所以平时复习要注重将基础实验进行拓展。在理解原理的基础上去把握实验的实施方案（如实验所需测量的物理量、实验仪器、实验步骤），并能够根据自己所学的有关理论对实验进行必要的改进、改编。同时要重视课本上的课后小实验，通过对课本小实验设计的具体操作，培养自己将所学的知识创造性地迁移到新的实验情景中去的能力。例如在专题“物理实验的设计与创新”中研究用单摆测重力加速度的实验，我们测的是周期和摆长，再由公式=来计算，书本上采用的是多测几组再求平均值法，而高考曾考过的方法是：以和 2/4为坐标轴，用测得的数据描点画出直线，求直线的斜率即是。通过这个实验我们还可以延伸出这样的问题：我们可以想出哪几种测量重力加速度的方法？若实验中缺少螺旋测微器而无法测出单摆球的直径，如何测出当地的重力加速度的值？若实验中缺少小铁球，用一个砝码（或钩码）来代替小球，如何测出重力加速度的值？某单摆的摆球是一个极不规则的重物，且由于悬点（在天花板上）很高而无法测量其摆长，你能否在仅有一只秒表和一根米尺的条件下，用一个简便易行的方法测量出当地的重力加速度？利用单摆这一套实验装置，给你一块磁铁、一块铁板、秒表、刻度尺、木架、细线、弹簧秤等，你如何测出当磁铁与铁板相距1cm时相互作用的磁力？能适应这样一种拓宽，也就不怕试题的千变万化了。（三）第三轮复习侧重思维的周密性和解题的规范性1.精选模拟试题，避免题海战术解题是复习巩固的必要手段，也是提高知识迁移、知识应用能力的有效方法。但由于时间有限，第三轮复习时不可能、也没必要对教材上的知识点面面俱到，不能采取见题就做的方式而浪费大量的时间。每周可做34份模拟试题，把重点放在综合性强及涉及新知识、新事物、新发现等问题方面，通过这些试题去发现本身知识、能力的漏洞和缺陷。对发现的问题应及时寻求症结所在，并查缺补漏，另外新题一般是在已有模型中变换得来的，所以要培养联想与变通的本领，不妨这样思考一下：本题是否有其他的求解途径，即一题多解；和其他的题是否有相似之处，即多题一解；本题还可以做哪些变化，即一题多变。2.培养思维的周密性第三轮复习的目标是考试得分，考生要有强烈的“分数意识”！有些考生，题会做却拿不到分，可能是思维的周密性还有欠缺，例如2004年江苏高考试题的第16题：“系统处于平衡状态时，两个小圆环分别在哪些位置？”题目本身并不难，但出现了四解，如果平时不是训练有素，考生很难答全。3.训练解题的规范性考试得分不高的另一个原因在于解题不规范，第三轮复习中一定要注意训练，在这一阶段，对于很多考生来说，“如何做对”比“如何会做”可能更重要，训练时对解答题要注意以下几个问题：（1）解答题中要有必要的文字说明。即对非题设字母符号要加以说明；对物理关系的判断要加以说明，如两个物体分离时弹力=0，或分离时加速度、速度仍然相同；对方程的研究对象、研究过程要加以说明；作出某项判断的依据要加以说明，如根据动量守恒定律，根据牛顿第二定律等等；对结果中的矢量要说明“+、”号的意义。（2）要有主要的解题步骤。一般分三步：原始方程，代入量，结果（如果是矢量应交待大小和方向）和 结果的讨论（如一元二次方程的两个解要讨论取舍）。其他次要的步骤可以省略，如：解方程的具体步骤；几何关系只要求会正确判断（如三角形相似），不要求证明。（3）书写要讲究规范。如每一个小题号要分开；具体数字相乘应该用符号“”，不能用点”；方程两端同样的字母不能在方程中约去，如=；如无特殊要求，最后结果一般取23位数字就可以了；以字母表示最后结果的不要把具体数字写进去，如，不能写成，等等。总之，物理三轮总复习要做到有计划、按步骤合理进行，这样才能取得良好的复习效果，提高复习效率。第四篇:高一物理教学小结5篇第1篇：高一物理教学工作小结本学年，我担任高一223班和230班的物理教学，为了提高自己的教学水平，在本学期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学年，我对教学工作有了如下感想：一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到有备而去，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。二、增强上课技能，提高教学质量。增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。他们强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。（教师继续教育总结）三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在学生课堂上开展小组合作学习，可有的学生不参与讨论，有的虽然参与小组合作了，却不积极发言。合作学习还是没能真正地开始实施。高一物理教学小结5篇高一物理教学小结5篇今后我将努力工作，积极向老老师学习以提高自己