班主任工作经验

1/12班主任工作经验班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。一、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。二、建立班级制度我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。三、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班2/12风。因此在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。四、关爱学生。在物质上给予帮助。在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，五、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻3/12地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们地起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。充分发扬民主精神。我每月搞一次匿名摸底调查，让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和风议都写下来。然后经过认真认真整理及时处理和纠正。并对提出好的见议给予表扬和鼓励。这样一来，在班上形成了一股“给老师投纸条”热，大都是些对班级管理中的意见以及对老师的一些看法，而且有的学生还能主动反映班级中的违纪事件。这些都给我管理班级提供了帮助。我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。班主任工作经验班主任工作经验交流班级是一个学校的班主任工作经验基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该4/12静、什么时候该动这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我几年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。一、管与放的尺作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展.陶行知先生说5/12“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的。得某个班干部不适合还是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一6/12些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。我的班主任工作经历富锦市兴隆岗镇中学王凤舞我的班主任工作经历7/12我于1985年参加工作，参加工作整整28年，在这二十多年的教育工作中勤奋务实，锐意进取，特别是近三年，小有成绩，也许正是成绩的取得，三年来，我一直担任语文课教学和班主任工作，我认为，这是我正在实现人生价值的三年，我在教学和班级管理方面做了很多的努力，特别是教育教学这一块。自参加工作以来我一直担任语文课教学和班主任管理工作，我一直认为作为一名教师，如果没有好的教学成绩，无论其他工作完班主任工作经验成得多么出色都不能称为模范教师或合格教师。为此，我在教学方面付出了极大的热情和努力，我想，要在教学上取得成绩，最重要的是提高自己，于是我参加了成人自考函授学习，获得汉语言文学专业毕业证，二十多年的教育教学工作，学生已经驻扎在我的心田，教育已经融入我的血脉。本人胜任三个学年的循环教学工作，在教学中，我一直做到运用新教育理念来指导教学，并将所学专业知识完全应用于实践中，充分发挥以教师为主导，学生为主体作用，注重面向全体学生，善于创设和谐温馨的课堂氛围，重视发展学生的个性，努力挖掘学生的优点和长处，对不同的学生采用不同的教学方法，因材施教，善于运用鼓励性评价，培养学生的自信心，养成良好的学习习惯，同时，力求做到平等地对待每一位学生，耐心解决学生的疑问，8/12倾听学生的心声。根据学生的个性差异探索不同的教学方法与手段，充分利用多媒体，力求直观、生动、活泼，使教法课堂流程更加科学化、合理化，极大地提高了教学效果。自从课程改革实施以来，我在教学中开始反思，寻找差距，并且探究解决的方法，一方面向老教师学习，走进课堂听课，把握好教师角色，即教师是课堂教学中的指导者与促进者，是学生学习的激发者与辅导者；另一方面向青年教师，学习他们与学生交流的方式，备课时进行精心的预设，在问题上设计上很下功夫，针对不同特点的就他们的最近区域设计不同层次的问题，有明确的指向性，最大限度地调动学生学习的积极性，并将所学的经验运用到教学实际中，受到良好的效果，鉴于有些学生缺乏自信，容易恢心和放弃的特点，我在教学过程中重视发扬教育教学民主，缩小师生间的心理距离，构建和谐师生关系，我在课堂中不断鼓励学生自主探索、合作交流、实践创新，使不同的学生得到不同的发展，我认为课堂教学过程是师生之间、生生之间、师生与课本间对话的过程。课堂教学应当追求师生情感交流，思维沟通、生命对话、思想碰撞的和谐互动境界。这应是一个精彩的灵动的过程，在课堂教学中，教师来唤起学生的学习热情，点燃思维的火把，通过引导，促使学生以积极的态度参与到教学过程9/12中，并与学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中彼此分享思考、经验、知识，以达到课堂充满灵动气息的效果。从参加工作以来，连续担任班主任工作到至今。在体会到班主任工作艰辛的同时，也丰富了人生经历，从而体会到教师的另一种快乐育人的快乐。在班级管理中，我依据理论想点子，制定班级的整体目标，使学生的成长有一个系统地安排和构想，并与班集体达成一致目标。我经常告诫学生，“不积跬步，无以致千里”。我带的班级班风好，学风正，凝聚力强，任何时候，都在校园内起榜样作用。在做班主任工作期间，与学生沟通、交流成了我生活的一个重要部分。在与学生的广泛接触和谈心中，了解学生的心理状态，教会他们做人的道理，解决学生的思想症结，培养学生的良好习惯。在德育工作中，我利用课堂主渠道对学生进行思想教育。另外，在工作中关心爱护每一个学生，把自己的爱遍洒每一个心灵；在学习上给他们以帮助，生活上给予温暖，用发展的眼光对待每一位学生，从而赢得学生的尊敬和信赖，学生主动地接近我，师生间情感相互交融，师生的心理相通，师生关系和谐。我班有一名男同学，沉默少言，静静地、默默地做好本职工作。期中考试后，10/12有人转给我一张他留下的字条。字条上写着：老师，这次考试的成绩非常糟糕。其实，我已经很努力地学习了，但是有的学科的成绩就是不及格。我的心情非常不好，我想静静地想。看完字条，我就想起不久前这名同学曾经旷课，被我批评后又谈到了学习问题，他就流露出某些学科学不懂。于是，我又与他交流了学习方法，他表示要努力学习。现在，面对他留下的字条，就会想起他面对老师时，目光都不敢直视的样子。我的脑海中就不自觉地浮现出可怕的情景，这个年龄的孩子容易采取不当的方法来排解心中的烦恼。情急之下，便与几个同学去找他，直到看见他，我悬着的心才放下来。后来，他努力学习，主持班会来证明他已经走出消沉。从中，我也感受到：多关爱学生能增强学生的自信心，爱心能催人觉醒，催人奋进。而且会使师生的关系更加融洽、和谐。在学校德育工作中多次被富锦市教育局评为“优秀班主任标兵”、模范教师，优秀教师等。随着新课改理念及生成性教学的推广与实践，教学方法也随之改变，由最初的为提高成绩而盲目的“教”转变为了解学生心理、以理服人、以情感人，让学生自主学习，学生有了学习兴趣，也使自己有了展示才华的舞台，这也正适应了目前形式的发展为社会培养了高素质的人才，我从最基础的字、词、11/12读文段入手，充分利用课堂和课后的时间，给学生提供学习资料，假日布置学生必须完成的作业，一切的一切，都展示着自己的进步与提高，尤其是作文方面，收到了意想不到的效果。其他学科的“学困生”竟成了语文学科的“尖子生”，严格要求自己和辛勤的付出得到了学校、学生和家长的认可。于是我连续担任语文教学工作，并连任班主任，成绩的提高是最有说服力的。班级工作的顺利开展，也使自己形成了一套独特的管理方法，令自己自豪的是，在教学上连续七年获学校颁发的教学质量奖，班级管理上连续荣获“优秀班主任”称号，成绩的取得使我更坚信“付出一定会有回报”，同时也更坚定了我工作的信心，我深知学校对我以前工作的肯定，今年又让我带初二学科的语文教学工作，我深知学校的信任和期望，我将全身心的投入到教学工作中，今后的教学工作任重而道远，我不但要成为一名精通业务的骨干，还要成为一名教育行家，争做一名合格的人民教师，这样就必须用最新的教育理念，最科学的教学手段上好每一节课。只有大胆探索、勇于创新、刻苦钻研业务，再加上坚持不懈的努力，辛勤耕耘的浇灌，