班主任经验交流：做个“时尚”班主任

1/30班主任经验交流：做个“时尚”班主任班主任经验交流：做个“时尚”班主任班主任不仅是班集体活动的组织者、管理者，更是全班几十名学生主要的“精神关怀者”，是学校教育中最关键的人物。应该说，“班主任”是一个积极而极有意义的号召，然而现实中，却被视作“烫手的山芋”。由于受各种原因的影响，我们还没有条件实现班主任专职化，都是教师在繁忙教学工作之中兼任的，班主任工作成了一部分老师额外的压力。对班主任工作性质理解上的偏颇，班主任成了“学生的保姆”、“班级的勤杂工”，成为了严厉、唠叨、古板的代名词。能不能有一种新的使命感，一种新的工作感受呢？我从教13年，也担任了13年的班主任，在多年的工作中，虽然在语文教学上也取得大大小小的各种成绩，但是，最值得我自豪的是我是孩子们的“主任”。13年的风风雨雨，我以自己的亲身经历解读了“班主任”这一工作真正的内涵。“三年一代沟”，有人曾经这样评论现代观念变化之快。按照这样的说法，我们简直无法和学生沟通、无法教育学生了。实际上，代沟的不是年龄，而是心态。从实2/30践中我感悟到，要做好个班主任，要善于接受孩子们的新变化，要保持一颗年轻的心，要做一个与学生一起成长的“时尚”班主任。一、坦诚以待，不伪装“师道尊严”给我们的另一个结果是：老师是个完人，时时地地高大的权威不可矮化。在学生面前，不会也得装会，遇到尴尬不仅不承认自己的不足，而且要想方设法粉饰。刻板的心态无形中划出了与学生心灵之间的鸿沟。事物都有一个变化和完善的过程，教师的“面子”暂时破了，也还有丰满的机会。与学生真诚交换心灵的老师，才是真正的“为人师者”。1、“您为什么不直接问我姓什么呢？”王老师这学期接了一个新班，第一次集体点名，看到点名簿上有一个少见的姓，不知道读音。凭着多年的经验，他先跳过这个名字，继续往下点，念完后不动声色地问道：“刚才是否有点漏掉的同学？如果有，现在告诉老师添上。”可是连续问了几次，却没有人回答，屡试不爽的老方法突然不灵了。“难道这个同学今天没来？”他数了数人数，没少，知道那个没点到名的学生正坐在他们中间。他有些尴尬，因为有些学生能暗暗猜到老师的短处。他马上打圆场：“没点到的同学下课后到老师办公室里来一下。”下课后，一个学生来到办公室，交给她一张纸条：“今3/30天这种场合，我已经经历过好几次了。我的姓确实很少见，您为什么不直接问我姓什么呢？”金无足赤，人无完人。老师也有未曾懂得的知识，也会犯错误，说的不一定都是对的，这是很正常的。而且，如今的孩子接触面更广泛了，他们有很强的个性，有独到的辨别是非的能力，着实不是老师所能糊弄的。上面事例中的王老师，给自己的不知自以为高明的进行了伪装，其实，这同时，他已经给新班级的学生留下了失望与不信任。孩子的要求并不高，他需要老师的坦诚！坦诚的师生关系，可以培养学生实事求是的态度，不迷信权威；更重要的是，以虚心坦诚的态度面对学生，教师会学到很多、收获很多。2、“别忘了，老师是你的朋友。”每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们的成长如雨露和阳光。一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。因此，班主任要向学生敞开心扉，走进学生的心灵，做学生值得信赖的大朋友。我班的一位男生，个子高高的，长得挺斯文。我刚接班的头几天，他挺安分的，上课认真，作业及时完成。可是好景不长，一星期没坚持下来，数学老师就在我面前4/30很狠地数落他了：上课讲话，作业拖拉，家庭作业连着两天没有做了。当时我想：这孩子还挺给我面子的，我教的语文课上还没有发现这些。于是，我找他谈心，没想到却让我了解到了他正处于父母离异的痛苦之中。一年前，他的父母就离婚了，如今他们分别组成了新的家庭。他跟父亲生活，而其父整年的忙于工作很少回家，对他缺少关心，新的妈妈只关心她自己的女儿，对他非常的冷漠。正是这种缺少关怀的家庭，使他产生了极其孤独的心态，表现出破罐子破摔的样子。才十多岁的孩子，他所承担的是怎样的痛苦！我深知，表面无所谓的他，特别需要关心，需要我及时的给予帮助。以后的日子里，我经常主动给他写信，谈我自己，谈我们班级，谈我们学校，谈社会，也谈他本人，我与他一起散步，一起聊天，在他生日的时候，给他送上真诚的问候，在他考试前给他祝福，不断鼓励他，“别忘了，老师是你的朋友。”这是我对他说的最多的一句话，我要让他知道他并不孤独。起初他淡漠、观望、不屑，但我没有因此而放弃，我相信我的真诚会彻底地感动他。慢慢的，他的态度发生了变化，他开始主动跟我谈许多从来没出口的心事，自己的家庭，过去的，现在的。他的学习也进步得非常快。前任班主任也对他的变化感到不可思议。以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此5/30的默契。班主任时刻牵挂着学生的喜与忧，用自己的真诚化解学生心里的症结，收获到的必将是更多的成功。二、讲究艺术，不急躁班主任工作是一项偷不得懒、耍不得滑的智慧型劳动。一个班级五十多个学生，他们来自不同条件、不同环境的家庭，他们都有属于自己的生活经历，属于自己的社会体验，因而人人都有自己非常鲜明的个性特点。但是，有一点是共同的，他们都有很强的自尊心。在平时的学习、交往中，难免发生一些令班主任头疼的事情。而此时，我们的很多班主任就会以自己老师的威严镇压即时发生的事件，做出写检讨、请家长、罚打扫、当众道歉等严重伤害孩子自尊的惩罚行为。其实，如果我们换一种心态看待这些事件，以研究者的姿态去面对它，你就会感谢这些事件的发生，它正是对班主任能力的考验，正是你提高工作艺术的很好的契机。1、巧妙处理“失窃”事件做班主任，最怕班里出丢钱丢东西的事儿，同样的事情可能屡屡发生压制不了。有时候，我们采取了应对的方法，可以达到教育转化的目的，但也有一些令我们手足无措、大伤脑筋。虽说抓“小偷”不是我们的最终目的，但对这类事情又不能睁只眼闭只眼，孩子们可都睁着雪亮的眼睛注视着，等着看老师的破案本领呢！如果不给孩子6/30们明确的答案，会影响班主任在他们心中的地位，将给以后的工作带来困扰。针对学生的丢“钱”的事件，我逐渐摸索出了一些比较成功的方法，破案率极高，成功教育转化了一些学生，对其他的学生也起到了一定的威慑作用。一旦发生失窃事件，没有必要大呼小叫或者对号入座。要尊重学生，尊重事实，既然一时没有线索，不妨来个冷处理。一个星期之内不闻不问，尽管高枕无忧，理由是“放长线，钓大鱼”。学生窃来的钱肯定要消费，一个礼拜时间就让他们放松警惕，让他们消费。一个星期后，老师开始全员盘点。学生的单独消费同学之间是最清楚的，以某种名义作个调查，盘点学生的消费情况，学生近期的基本消费就有凭有据、了如指掌了，怀疑对象就集中在有较多单独消费记录的学生身上，然后逐一询问他们用钱的来源。学生是否告诉我们实情，只要电话或家访核实即可。只要是学生用不正当的方式拿别人钱的行为，都会就此揭穿。不过，抓出“小偷”并不是我们最终的目的，我们的工作重点是对学生的教育转化。2、“小纸条”有大作用有些人埋怨，当班主任太忙了，成天和孩子们在一起，没有自己的时间。而我却觉得，当班主任最大的幸福就是因为有孩子们乐意跟咱们黏糊。孩子们喜欢围着我们，这时，我们就应该做个有心人，观察孩子的言行举止，这7/30可给我创造许许多多的教育的良好时机。在我们班里，我和很多孩子都拥有属于我们俩的秘密纸条，这些小纸条可帮了我的大忙。今年新接的班级，不到几天我就深深地喜欢上这群孩子了，一些孩子看到我就喜欢陪在我的身边跟我聊天，问问各自的喜好、谈谈自己的父母，有的孩子还会忍不住地捏捏我的脸颊。我喜欢坐在孩子的包围圈中批改、备课。有个女生A性格外向，不拘小节，但是对学习也非常不上心，课堂听讲时就像重新投胎的孙猴子，安分不了几分钟，结果单元测试时只能勉强及格。我提醒了很多次，也把不良习惯会带来的后果再三重复地强调过，可是不见她有什么改进。我发现她最喜欢看我放在讲台桌上的教案，总是一页一页地翻阅，这时，她会特别地专注。我想起了纸条。我故意在我的教案中夹上一张纸条，上面写道：“我特别喜欢小A，她活泼开朗，聪明伶俐，如果她上课时能静下心来专心听讲，积极举手发言的话，我会更喜欢的，今天得找她再谈谈。”我偷偷地观察着，发现她看完后仍悄悄把纸条夹好，一副窃喜的表情。那天上课是她表现最好的一天。当我再次打开教案时，里面果真多了一张纸条，上面写着：“老师，我懂了，你就看我的表现吧。”后来，她确实改变了很多，我又写了张纸条放在她的作业本中，写着：“恭喜你，进步真不小！老师更喜欢现在的你。”她看完了纸条8/30偷偷地望着我笑，脸蛋激动得红扑扑的。有时，我发现谁闷闷不乐了，就在他的作业本中夹张纸条：“噢，今天谁是我们班的忧郁王子？神仙姐姐赐予你笑容吧！”有时，看到小女孩头发乱得像鸡窝，当面指出怕她面子下不来，就在她的作业本中夹张纸条：“给你改作业真是一种享受，它美观又正确，其实，扎好你长长的黑发，那也会给人美的享受。”这些小纸条帮助我打开了学生的心扉，既尊重了学生，又受到了学生的尊重和喜爱。小纸条像一位有魔力的小精灵，悄悄走进学生的心灵，给他们关怀、信任、呵护、希望，伴着学生健康快乐地成长。三、下放权力，不包办孤军奋战的苦与累，想必每一位班主任都能会体会到，但未必每一位班主任都能意识到，但这种苦与累很大程度上是由于不相信学生的能力，把班级管理当作班主任个人一个人的事，凡事靠班主任一个人支撑造成的。其实，当班主任完全可以让学生共同分担管理班级的重担，培养学生的组织、管理能力。“50个学生就是50个班主任助手，50个副班主任。”魏书生曾这样说他的班主任工作经验。在他的启发下，于是我的班上也逐渐形成了一种习惯：人人有事干，事事有人干，时时有事干。9/301、另类的班干部竞选。新学期，竞选班干部是一件大事，它可是每个学生衡量自己在老师、同学心目中的地位的机会。因此，人们眼中的学优生摩拳擦掌跃跃欲试而又忐忑不安；学习落后的同学心有余而力不足，甘为绿叶默默无闻，使竞选变得很神秘高远。我认为，班干部竞选的最终目的是达成全班上下一条心，使班集体更有凝聚力。而竞选还却没有结果就已经有一大部分同学选择了放弃，这放弃的不仅仅是一个班干部的职位，同时，他们也放弃了参加集体管理的意识，即使部分同学中的竞选再怎么轰轰烈烈，他们又如何领导毫无集体意识的同学们呢？而在我所带的班级中，新学期的班干部竞选完全有新的模式。开学一个星期后，我向全体同学宣布：“下周竞选班干部，要求48位同学全部参与竞选，全部成为班干部，不过，48个职务老师还没有考虑好，相位关心集体的你们会根据我们班集体的需要提出合适自己的岗位，是有利于集体的就是最好的。”我的这番话在学生中反响很热烈，甚至有同学认为这是“酒后痴话”，“乐时戏语”，一时不敢相信，确认真实性后，48个同学纷纷开始自设岗位，起草就职演讲，除了班长，学习委员等常见职位，我们班还有灯长，橱长，窗长，桌长等新的岗位。事实证明，这些新兴的岗位为我的班主任工作减轻了许多10/30负担。以前每节课都得大声叫嚷，催学生做好课前准备，结果仍是一年懒散无序的状态，如今，“小班主任”专门负责这事，她一下课就会提醒同学们摆好下一节课的书本、用具，然后一一检查过关，否则不许离开座位，碰上几个“钉子户”，她会记录在册，留下作一番教导。到我们班上课的老师直夸我工作力度大。我则自豪地说：“谁手下有我这么多官呢？”2、运动会上争冠军人们戏称班主任是“万精油”，十八般武艺样样通。这不，学校每年一度的运动会，这是考验集体荣誉感，增强集体凝聚力的地好时机。每逢此时，班主任都得策划入场式，设计运动会口号，选拨运动运动员，指导技艺，虽然说大都属于门外汉，但都凭着几年生活经验，企图对运动员作番强化训练，而最终身心疲惫却进展无几。其实，在班主任忙碌于满操场指挥时，大部分同学都是毫无目的性，毫无积极性地观望，近似于浪费时间。老师忽略了有一大群可以使用的力量。我们班从运动会的各项策划到项目训练，我都能来作为旁观者从全局观察并训练调控，田赛和径赛的各个项目的运动员三五人编成一个小组，给予独立命名，如“小刘翔队”“飞人队”“火箭队”-每个队员都有明确的工作，共同训练、互相帮助，老师就是对各队的训练情况11/30进行监督，并根据最后各队的得分情况给予综合评价，评选出“最团结的小队”。班级之中争先进，班级之间夺冠军，这大大地激发了学生的好胜心，促使全体同学满腔热情地投入运动会中。在操场上，你可以看到一群群积极训练的身影；运动场上，你可以发现有许多后勤服务的学生；广播里，你可以听到一次次的表扬是的，那是我们班的学生！既然学生更乐意以主人的姿态与班主任协力建设班集体，那么班主任完全可以充分利用学生这种积极主动的心态，以全员参与代替孤军奋战，从繁重的事务中完全解放出来，使自己摆脱繁多杂事的缠绕，放手民主管理，让学生真正成为集体的主人。当他们把集体的荣誉装进心里的时候，班主任就等着收获他们给你带来的巨大惊喜吧！如此，我们才可能有充沛的精力进行教学工作。而且，在此过程中，学生能力的提高是不言而喻的。四、与时俱进，不保守生活中，我并不是一个赶时髦的人，但是，面对工作，我不甘落伍。新时期，生活中到处都有高科技以及一些孩子们喜闻乐见的现代化教育工具，班主任应该掌握这些新技术，以便和学生更好地沟通。1、“伊妹儿”情结我很热衷于鼓励学生积极参加作文投稿，也促成几12/30位同学在各类刊物上发表了一些习作。学生打好的电子习作都会发到我的电子邮箱里，然后由我润色。最初，学生都是规规矩矩地发送作文，后来，不知不觉，发给我的内容就变得丰富多彩了，有贺卡，有“小秘密”等。一天，我打开信箱，看见女生郑给我的邮件，她在信中向我哭诉好她地班级里所遭受到的种种尴尬伤害。郑长得确实不漂亮，许多同学因此嘲笑她，捉弄她，排挤她。她说，有位同学在班中作公开调查，名为：“谁是最丑女生”，结果就是她，同学们给取难听的外号，男生们见到她来了就起哄，吹哨，轮到她负责盛午餐时，索性一个个都不吃了，说是吃了她盛的饭菜晦气。本来有几个跟她挺要好的女生也见势退开，冷眼相看。她说她没有自尊了，这样活着有什么意思呢？在信中，她说只信任一个人，那就是我，只有我从来没有嫌弃她。这信让我十分震惊。一批同龄人仅仅因为外表不美就对同学轮番侮辱，这给郑的心灵造成的是多大的伤害！郑一直是个好学上进，乐于助人的好学生，没想到在我们这个班集体中却享受不到快乐。气愤之余，我更感受到责任重大。静心思考，我知道，如此对待一位同学，并不是每个同学本意，大部同学作为“跟风”在瞎闹。于是，我一方面给郑写了回信，稳定她的情绪，另一方面，很快通过几位女生了解到了谁是“带头”的同学。我悄悄地找来这六七个男生，让他们也读了这封信。在安安静静13/30的阅览室里，读着同学声泪俱下的话语，平日里的惊呆了流泪了。我让他们每人都写封信悄悄地给郑，并以自己的实际行动却化解同学的痛苦。很快，笑容又回到了郑的脸上。事后回想此事，我心中仍有些后怕。幸好郑能选择这种方式告诉我一切，否则，我不敢想像背着沉重包袱的郑将如何继续正常的学习。的确，到了高年级，学生的心灵变得更敏感了，他们渴望被肯定，渴望受到尊重，他们需要保护自己的隐私，而我们之间的“伊妹儿”来往，恰好给他们创造了条件。2、班级博客我并不是一个赶时髦的人，平时听同事说起自己的博客，我并没有过这方面的心思。可今年，当我接任了班级后，我却开始酝酿班级博客。我接的这个班，虽说才五年级，可个个“人小鬼大”，玩电脑还真有两下，什么“闪客”啊，“博客”的，知道的很多。我突然有一种危机感：可别又拉开代开沟了!于是，我经常与学生们聊“博客”，在交谈中，我了解孩子们的喜好，知道了“博客”在充实他们的生活。一个特别可爱的女生见我有兴趣，索性在我办公室电脑中打开她的博客，给我讲解起怎样建立博客和怎样去管理。乘这个机会，我暗暗记下她的博客名。当我登陆她的博客时，总对她发布14/30在上面的习作毫不吝啬地赞美。后来，她在作文本上写了篇受到表扬的感觉真好，说的是她博客上有个网友叫“小雨”，非常喜欢她的文章，经常赞美她。不过，她不知道，这个“小雨”就是我。如果为班级建立一个博客，学生们都自由地在上面留言，发表自己的作品，对班级建设提出建议。因为我们都成“网友”了。我想，“博客”肯定会给我带来更多的教育机会。现在，我正着手准备着。班主任经验交流：做个“时尚”班主任做“时尚”班主任与学生零距离我今年32岁，如花的岁月已逝。在现实生活中这个年龄已不再有能力引领时尚，可我追求美丽，它彰显我的生活热情；在班级管理中，我追求创新，它引领我不断进取。我的目标是：力争做个“时尚”的班主任，和学生零距离。与年龄无关、与容颜无关，它是一种精神、一种气度。我所说的“时尚”不仅是一种时代风范，更是一种开拓创新、锐意进取、与时俱进的精神和工作作风。在学校里，在学生的心目中，班主任是最“正统”的老师，因为班主任似乎是教育权威的化身，传播的都是规章制度、法律法规等。其实很多的班主任并不想充当学生心目中的“经典版教师”，15/30特别是在所有的老师都以“走进新课程”为时尚的今天，班主任同样希望自己“时尚”起来。一、时尚的管理理念时尚的班主任首先在于管理理念的时尚。在传统的班级管理中，班主任不仅是管理过程的控制者、班级活动的组织者，而且是班级活动的评议者。在班级管理方式上，班主任习惯按自己的思路设计班级管理，并千方百计地把学生的一些有创意的见解用自己的思路去“格式化”，于是学生在班级生活中整天处于被动应付和机械重复之中。我们首先要改变学生这种被动的参与班级管理和班级活动的状态，班主任应扮演一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。班主任必须转变管理思想，确立“以学生为本”的管理理念，明确学生是一个完整的、处于发展中的以学习为义务的人，在班级管理中给学生创设更多的自主管理意识，达到“以参与求体验，以创新求发展”的目的，有效地促进学生的健康成长。二、强烈的改革创新意识16/30时尚的班主任总是不甘平庸，在新理念的指导下，班级管理不断推陈出新。无论是过去还是今天，班主任以自己对事业的热爱，引领学生勤奋学习；以高度的责任感、义务感、荣誉感和自豪感对待学生，激发学生的理智感、求知欲，使学生能以老师为榜样。这一切对学生的终身发展具有非同一般的影响。“燃烧的红烛”“任劳任怨的孺子牛”等都是对包括班主任老师在内的所有老师的赞颂。然而，在飞速发展的今天，我们不仅需要这种具有忘我精神的班主任，我们更呼唤那种“不待扬鞭自奋蹄”的具有强烈改革意识和创新精神的班主任。在班级这一小天地里，有着与大社会一样的五彩缤纷。任何教育方式在反复多次使用之后，它的教育功效都会减少。因此，班主任要想使班级充满活力，就必须不断改革班级管理策略，不断研究更能适应学生身心特点的活动方案。三、具备精湛的业务知识时尚的班主任是现代班级管理的核心人物。班主任要走进班级管理的自由王国，必须精通现代班级管理理论，通晓国际国内最前沿的管理思想，具备“规范加感情”的管理策略。时尚的班主任既是知识的化身、感情的使者，亦是学生的“心理保17/30健医生”和成长的“动力源”。他们不仅能自觉运用新课程理念设计班级活动方案，每一个活动方案都给学生留下难忘的印象，而且能熟练运用现代教育技术，并能将现代教育技术与班级活动有效地整合。不仅要学会从网上采撷班级管理信息，还应具备多才多艺的资质，班主任不仅要做班级管理的专家，同时也应是本学科教学的能手，甚至其他学科皆通透，比如数学课的“反比例函数”我用“压力、压强”的关系说明，讲“勾股定理”时插播相关历史典故。还有，我班的板报总有我的绘画，我班的外墙板报也少不了我的“精彩一笔”，我画的牡丹、菊花、竹子等给学生留下深刻的印象。班主任的学识水平和道德修养，是震撼学生心灵的巨大力量。四、心与心“零距离”时尚的班主任是学生十分信赖的人，有一副慈悲的面容和一颗善良的心。作为班主任多进教室，多去宿舍，多和学生一起课外活动，是心与心“零距离”的桥梁。在每天的午自习时间，我总是准时1点进班，和学生一起度过一个小时的时间，或午休、或私谈、或辅导，春夏班主任经验交流：做个“时尚”班主任秋冬从不间断。教育家陶行知先生说过：“真教育18/30是师生之间心心相映的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，而心理距离是可以努力缩短的，我们要多了解学生的内心世界，及时掌握他们的思想动态，适时做好引导工作，我们才有可能受到学生的爱戴。在班级管理中，班主任要建立有利于学生成长的心理场，为学生构建理想的世界，让学生成长在一个具有健康价值导向的环境中。凡是要求学生做到的，自己首先要做到，只有勤到学生中去，才能取得学生的信任，学生才会敞开心扉与你谈心，学生也就不好意思犯错。善鼓励也会拉近心与心的距离。作为班主任要走进每一个学生的心灵并不是一件容易的事，只有改变传统的观念，尊重学生的差异，鼓励个性发展，使他们感受到学校的温暖，老师的真诚，才能与学生的心灵保持零距离。五、充满智慧时尚的班主任总是充满着智慧，而智慧源自对班级管理的有意识的研究。具有科研意识和科研能力是班主任走向成熟的重要标志。班主任工作是一门艺术。班主任可以结合自己的班级管理实践开展科研，从实践中发现问题，及时批判性地反思自己的行为和教育经验，积极探索班级管理的规律，从而使19/30自己向学者型班主任方向发展。教育科研是一项极具创造性的认识活动。要学会教育科学研究，班主任一定要有改革意识和创新精神，注重班级管理经验的积累和提炼，对班级管理实践进行及时的反思与感悟，对班级新鲜事物以及问题保持敏锐的洞察力，能准确把握班级管理理论和新的管理理念。班主任工作从坐班看管到发挥学生干部的作用，从班级管理承包制到一人为本的管理，从对学生发号施令到尊重学生的主体地位，甚至到把学生作为生命的共同体，这一切都是班级管理研究的结果，做一个科研型的班主任是班主任从传统走向时尚的必要条件。六、和学生一起成长时尚的班主任永远处于不满足的状态。锐意进取、开拓创新是对他们的真实写照。在学习型社会里，班主任更把学习当作生命中不可或缺的重要组成部分。从课本中学、从学生中学、从研究中学、从家长中学，做热爱学习、终身学习的楷模。时代在变化、学生成长，而我们更应该和学生一起成长。做的思想不落伍，观念走在前。教育是一项永恒20/30的事业，班主任工作是一项永恒的课题。无论是面对知识经济的出现，还是新课程理念的潮涌，都需要班主任以全新思维来反思我们的班级教育。班主任只有凭借高尚的人格、宽广的胸怀、精湛的业务、不断的创新才能真正时尚起来，真正和学生心与心零距离。班主任工作经验交流发言稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的各位同事：今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，感到非常荣幸。其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，我们有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。那么我在这做交流发言，实际上就是在“借花献佛”。一、良好的班风一个班级要有一种精神，而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神的拟定要切合班级的实际，才能起到鼓舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。我教育大家点点滴滴求进步，时时刻刻学做人。对学生而言就是要求他们要刻苦学习，努力开拓，21/30积极进取。就是要让他们锤炼品质，尊师重道，堂堂正正做人，踏踏实实做事。其实，班级精神实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。所以，从某种意义上讲，有什么样的班主任就有什么样的班级，就有什么样的学生。做为班主任要着重培养学生的孝心和诚信。一个没有孝心的学生，很难想象他会去尊敬老师。一个诚信缺失的学生，很难想象他会有良好的习惯。于是我给学生上了一节感恩的主题班会。告诉他们感恩节的来历。从学习感恩的心的手语到让他们看有关感恩父母的视频，效果很好。全班同学都哭了，让他们意识到父母的不容易，他们已经慢慢变老了。我们应该孝敬他们。我国教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯在字典里的解释是：长时期逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。我认为在众多的习惯当中，最重要是要培养学生的诚信。良好品德是成功的重要因素，而诚信正是诸多良好品德的先决条件，重中之重。子曰：信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。诚实就像其他美德一样，需要谨慎不明不白地处理事情，会把一切都弄得一塌糊涂。有了诚信，对22/30于学生的学习、生活乃至将来的工作，都会起到很大的促进作用。养成一个好习惯，终身都会受用。要想将诚信的观念渗透到学生的灵魂，还要落实到每一个细节上，使它成为学生学习生活中不可或缺的一部分。为了更好地落实诚信这个概念，我告诉我的学生，“犯了错并不可怕，可怕的是不敢、不想承认，甚至矢口抵赖。我不怕你们犯错，我就怕你们犯了错，却不敢说，不敢说，就证明你不敢面对自己的错误，不敢面对，就不能真正地去改正错误。”二、在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心，即“以班主任为核心”和“以班委会为核心”。“以班主任为核心”通俗讲就是“跟你走”。要做到这点并不容易，但也不是全无可能。这就要求班主任首先要走近学生，魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”“欲窥童子心，更下一层楼。”工作中，我常深入学生中，与他们打成一片、休息时一起讨论，并时时诱导，效果良好。这一点我觉得我们年青老师更容易做到，这是我们的资本和优势。这同时也增加了学生对班主任的认同感，其实我们所说的班主任效应就是这样产生23/30的。其次认识学生，从学生的个性出发，让每个孩子都能得到最适合他自己的发展，最后是关怀学生，在这一点我看重的是学生自信心的培养。我经常给学生讲：人不自信谁信之。有一句名言说：“天才的全部秘密其实只有6个字：不要小看自己。”我觉得非常好，我觉得学生有了自信就有了动力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。“以班委会为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力量。这一观点我概括成“跟自己走”。要做到这一点就必须发现并培养一批强有力的班干部。在班干部的任用上，一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持队伍的先进者。卫生纪律方面方面刚开始减分严重，然后我就惩罚他们打扫卫生，但效果不大。后来我就形成以班委为单位给各小组打分，评比优秀小组，给他们加分，万一有扣分情况，可以从加的分里扣，学生卫生大有改观。三、24/30一是“夸”的策略。“夸”就是夸学生，专业点讲就是赏识教育。从某种层面上讲，好学生是夸出来的。这对于后面班级的学生来讲就更为重要了。具体要做到：把学生夸给同学，把学生夸给家长。做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越激发他们想做好的欲望。教育链的良性循环慢慢形成了。当然，夸奖也要讲究策略，夸奖的步骤：1、清楚的向学生说明每一项要求；2、记住要在学生身上发现你想看到的，而不是去寻找你不想看到的。3、学生按要求做时要经常给予肯定；4、记住责骂学生是没有用的，告诉他们什么是你想看到的。适时的夸奖，带来的好处是：学生做班主任经验交流：做个“时尚”班主任任何事开始有兴趣了。开始愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵。并不时的点拨。矫正他们的言行，激25/30励他们奋发向上。二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体主义观念。做法很简单，就是“一人犯错，集体受罚”。比如说，某个同学的卫生没有做好，那么这个小组集体罚做值日一周；班里上自习课有个别同学吵闹，但又不能明确是谁，全班受罚，比如取消活动课，让大家上自习等；某几个同学操没有跑整齐，集体受罚，什么时候跑整齐什么时候会教室。虽然这种方法看起来不尽人情，但效果非常明显，这样做的目的就是时刻提醒学生他不是一个人，而是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。这点心得是我看前一段时间的热播剧我是特种兵得到的。三是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。多知26/30心话少客套话。多和风细雨少阴风冷雨。班主任要俯下身子走近学生。多智慧少蛮干，讲究方法，赢得学生崇敬。教育是需要智慧的，孙膑把将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严中，智放在不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。多攻心少攻身。攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样只要给它温暖。我们知道公安人员审讯犯人，推销人员推销产品，有效的还都是攻心战术。学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。作为班主任，要多学习周弘，赏识赏识；多学习魏书生，商量商量。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。四、建设严格管理的氛围。在这里我只强调氛围。“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，当然，严管不时死管。要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”27/30的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯师