班主任要做到“七要”

1/10班主任要做到“七要”班主任要做到“七要”一、心要“爱”有人说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”“爱心”是成功班主任的秘诀。要热爱教育事业，热爱教师工作，热爱自己的班级，热爱每个学生，把自己当成班级的一份子，与学生同甘共苦，惟有如此，你才会付出自己的经理和心血，惟有如此你彩绘自觉加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才会觉得工作是十分快乐的。二、眼要“明”“眼明”指要善于观察，要有一双“慧眼”。班主任要获得一位学生的第一手资料，还要靠自己事事留心，时时观察，处处发现，感知学生的思想和心理，从学生的细微情感变化中发现问题。对学生采取及时有效性的教育，把2/10事情控制在萌芽状态。“眼明”也指要透过表面现象，看清学生本质特征，这样才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。三、耳要“听”“耳听”，听“什么”？要学会听取有经验的班主任的建议；要善于听取任课老师反映的情况，不少学生在班主任老师面前表现得比较好，而在任课老师前会放松点，任课老师有时会比班主任老师更能看到学生的问题；要乐于倾听学生的心声，特别是听取学生的申辩；听取学生的批评和建议，做学生的知心朋友。定期召开班委干部会议，听取他们的工作汇报，听取他们的意见与建议，通过倾听来了解班况，管理好工作，通过倾听，发觉自身工作中的不足，改进自己的工作。四、口要“言”教师之与学生，交流离不开说。主动与学生进行交流，以弥补眼观的不足，更全面了解学生。3/10“口言”指善于表扬，对学生的进步要及时表扬与鼓励，“好孩子是夸出来的”。“口言”也指对学生中的不良行为也要及时批评与指正，给学生以有益的忠告，批评学生要以尊重学生为主，用语要亲切，作为新班主任，还要注意提高自身素养，谈吐风趣、幽默、机智，这样会更受学生欢迎。五、手要“动”“手动”指教师要以自己的行动给学生做出表率，身教重于言传。在路边看到有废纸，不妨弯腰捡一下；学生在打扫卫生，你不该只是在旁边指手画脚，不妨身先士卒先动起来；学生有了进步，你不妨伸出大拇指夸奖一下，一个手势，一个动作，体育场上及时为学生递上一杯水，放学了，随手关灭一盏灯此时无声胜有声，久而久之，就会产生巨大教育效能。六、脚要“勤”4/10“脚勤”是指作为班主任不仅要多走进教室，更要走到学生身边，参与学生的活动。惟有在与学生的日常的接触中，班主任才能更加全面了解学生的思想面貌，个性特征等，才能对班中出现的问题随时给予引导和控制。七、脑要“动”“脑动”指要善于开动脑筋，勤于思考，凡事要经过思考再作出行动，否则其教育只能是僵死的，教条的，或是主观的，随意的，缺乏科学和艺术的。班主任要做到“七要”班主任要做到七个“善于”一个优秀的班主任，他能最大限度地挖掘每个学生的潜能，使学生具有获得成功的能力，他能把班级建设成为一个团体认同、心灵安全、个性开放、敢于尝试、乐于探索的精神家园。总结十几年的班主任工作，我认为作为一名班主任要做到七个“善于”。善于示范。在学生的心目中，班主任是神圣而高大的，班主任的一言一行，一颦一笑都在学生的内心深处留下深深的烙印。这就要求5/10班主任一定要严格要求自己，做到言行一致、公平公正、持之以恒，用自己高尚的人格魅力感染学生。一个好的班主任，可以通过他自身榜样的、无言的力量，教给学生做人的道理，成为学生的楷模。教师的榜样力量是无穷的：地面上有果皮，主动弯腰捡起；见到学生，主动问声好；升旗仪式上，肃立高唱国歌班主任的好作风、好行为，会使学生受到感染和熏陶。“桃李不言，下自成蹊”，学生照着老师的样子学，就会缩短由知变行的转化过程，能更快地完成知行转变。从而使学生在班主任的潜移默化下健康和谐的发展。善于关爱。班主任要做学生的知心朋友，要知心必须贴心，这就要求班主任豁达大度，学会宽容：允许学生说错话、做错事；要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地；在学生需要的地方及时地伸出援助之手；要客观地、不带偏见地了解学生并看待所发生的每件事。善于观察。班主任工作需要敏锐细致的观察，只有注意对学生“观其言、察其行”，才能有针对性的开展工作。限于小学生的知识阅历，尚未能达到“深藏不露”的心理水平。他们的很多心理活动往往会不自觉地溢于言表，只要班主任处处6/10留心，注意认真观察，就会从其言行举止中发现一些问题。工作中，我们经常会碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天花钱那么多？等等。这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，发现异常现象后，班主任要从实际出发及时、有效地展开教育工作。善于“小”处着手。班主任工作就是细节的工作，作为班主任就应当具备做细节的精神，更应留心学生生活中的“特写镜头”，将它纪录下来，从不可忽视的小节的正反两面进行个案的研究与探讨。要了解学生的思想学习情况，就要从“小”处着手，在学生的生活点滴中“问一问”，诸如：学生的脸色不好、情绪不振、吵架、摔伤等等，班主任都要亲自问一问、看一看、查一查。在这一班主任要做到“七要”问中，促进了教师对学生的了解，也使学生感到教师所给予的温暖，增加师生之间的情感。善于管理。由于现在的学生绝大部分都是独生子女，对他们的集体荣誉感的培养就显得尤其重要，工作中引入竞争机制是个好办法。班主任要把每一项班级工作都与小队形式的集体竞赛挂钩。7/10每一天的班级活动，无论是从收交作业本到打扫卫生，还是从运动会到各种各样的竞赛活动，班主任都要按竞赛小组的表现评分，通过班干部自己管理进行量化，评选每周或每天的优秀小组，定期进行表彰。这样，学生们对自己小组每天的情况就格外关注，当然，在具体工作时，还是要以引导为主，每天的评比重点应放在比进步上。慢慢地，学生就能把自己的一言一行与小组荣誉紧密联系起来。这样，让竞赛激励学生进步，让学生管理自己，不仅增强了集体的凝聚力，而且有效地减轻了班主任的工作负担。善于发掘。罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”班级里的所谓差生，其实就如珍贵的钻石被坚硬的石头包裹在中间一样，班主任就要透过这外在的一层“石衣”，善于发现中间闪光的珍宝。班主任要教育好学生，首先就要相信学生，相信转变，树立“无差生观”。学生的智能是多元的，许多大家眼中的差生往往只是某方面智力因素较差，而在其他智能方面，如在意志品质、协作精神、集体荣誉感等非智力因素则可能是个优秀学生。班主任要对他们倾注更多的热情，努力发现这些学生多方8/10面的优点，欣赏他们身上的长处和每一点进步，并不断给予鼓励和表扬。善于反思。班主任劳动的复杂性、个别性、情境性以及不可重复性等特点，要求班主任对所经历的教育教学事件、情景加以回顾、进行审视。尤其是当班主任在教育教学中遇到了未曾想到的顺利、成功或失败、尴尬、感动等、更需要及时反思，去寻找原因、悬鞭自警。学生在不断成长，其身上所发生的事情往往是出乎意料的，班主任也要不断改进教育方法，成功的教育方法是冥思苦想、学习借鉴的结果，这就需要班主任在实践中思索总结经验，再深思再总结，不断探索才能有所创新、闯出路子。每一位班主任都应该也必须在反思中学会反思。在反思中学会反思，一个有效的方式是通过教育叙事的方式来进行。对班主任来说，教育叙事常常就是撰写自己的教育故事。在这样的叙事中，对经历的教育教学事件、情境进行回顾、审视、追问，并且加以说明、揭示、阐释。着眼于“叙事研究”的反思应是积极而主动，全面而又丰富的。班主任要做到“七要”9/10一、心要“爱”有人说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”“爱心”是成功班主任的秘诀。要热爱教育事业，热爱教师工作，热爱自己的班级，热爱每个学生，把自己当成班级的一份子，与学生同甘共苦，惟有如此，你才会付出自己的经理和心血，惟有如此你彩绘自觉加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才会觉得工作是十分快乐的。班主任要做到“七要”二、眼要“明”“眼明”指要善于观察，要有一双“慧眼”。班主任要获得一位学生的“手动”指教师要以自己的行动给学生做出表率，身教重于言传。在路边看到有废纸，不妨弯腰捡一下；学生在打扫卫生，你不该只是在旁边指手画脚，不妨身先士卒先动起来；学生有了进步，你不妨伸出大拇指夸奖一下，一个手势，一个动作，体育场上及时为学生递上一杯水，放学了，随手关10/10灭一盏灯?此时无声胜有声，久而久之，就