语文人教版三年级下册语文园地四.docx

涌泉小学三年级下册（语文）导学案设计课题：语文园地四 学习目标：知识与技能：1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。过程与方法：1、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。情感态度与价值观：拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。教学重点：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学难点：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。课前准备：相关课件等。教学过程：第一课时（口语交际）一、热课，认定目标同学们，你们读绝招时，我就想，你们准有自己的绝招，有自己拿手的本领。今天，我们来交流一下，你们有什么绝招？是怎样练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚？谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手? 【课件出示：课题】同学们，首先我们先来弄清楚下面几个问题：【课件出示：1、教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”或“小窍门”）；2、谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教）；3、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技?）】同学们，你们回答很精彩，弄清楚这几个问题后我们再来看看书上对我们有什么要求？【课件出示：口语交际内容及要求】二、尝试达标1、读“口语交际”提示，明确说和听的要求【课件出示：说要有顺序，“先说说?再?”，听要随时发问。要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。】2、自己按要求准备。三、导学达标组织交流1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。2、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。3、指名交流。师问：你准备教别人什么，有什么独到之处，好在哪儿？4、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。5、让学生自由组合，互相教与学。四、检测达标评价1、评出本领最拿手的同学。2、评出说得最清楚的同学。3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。4、最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。五、拓展延伸（课件出示）1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。2、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。第2、3、4课时（习作：我学会了）教学目标：1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺， 写出真情实感。2、实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。 情感与态度：培养学生刻苦学习各种本领的意识。教学重点：回忆一件自己学本领的事，体验当时的情感，引导学生进行发散性的思维，并写出做这件事的酸甜苦辣的体验和感受。教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。 教学准备：相关课件等。课时安排：三课时。教学过程：第一课时一、热课，认定目标同学们，上课之前老师想请教你们一个问题:你们都会做些什么？【课件出示：课题】 听了你们的回答，老师想起了小时候第一次学会炒菜时的情景，想听听老师是怎样学会的吗？我学会了炒菜我上小学的时候，有一个星期天，爸爸、妈妈到地里干活去了。我在家里写完了作业，想起劳动课上学过炒菜，就决定今天中午的菜我来炒，给爸爸、妈妈一个惊喜。说干就干，我先将芹菜摘去叶子和烂茎，洗净后切成约2厘米长的小段，又把肉、葱、姜切好备用，最后把锅刷得干干净净。做完了准备工作，我还怕炒不好，又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。 十点半了，我开始炒菜，先小心打开液化气，看到锅烧热了，就倒进一勺油，等油开了就放进切好的肉，用铲子不停地搅拌，一会肉变色了，我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。“嗤”的一声响，吓得我忙向后一退，看看没事才靠前搅了搅。闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。大约过了五、六分钟，芹菜炒成深绿色了，我想成了，就关闭液化气。加上食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝，又香又脆，就是有点淡， 就又加了少量的盐，把菜盛到盘子里。就在这时，爸爸、妈妈回来了，看到我炒好了菜，妈妈尝了尝，高兴地说；“不错，挺好吃，我儿子真是长大了。”我听了真高兴。老师讲述自己的生活故事。同学们，听了老师小时候的生活故事，你们知道【课件出示：老师学会了什么？当时的心情如何？是怎样学会的？】，小组分享分享吧。二、尝试达标词语点睛，诗句引趣同学们，你们的交流很精彩，老师为你们骄傲！为了你们的精彩，老师有礼物要送给你们，希望你们能喜欢。 【课件出示好词：赞不绝口 难以置信 恍然大悟 大功告成 记忆犹新 美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津有味】同学们，读读，说说你最喜欢哪个？【课件出示佳句：留心生活，处处皆学问。世上无难事，只怕有心人。只要功夫深，铁棒磨成针。虚心使人进步，骄傲使人落后。】同学们，读读，说说你最喜欢哪句？同学们，老师还有一首习作歌要送给你们【课件出示：写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。】同学们读读习作歌，说说你的理解。激发情趣，游戏引路同学们，老师的这些礼物，你们喜欢吗？下面我们来做个小游戏：请大家学一学动物的语言：学小猫叫、小狗叫、小鸡叫等。三、导学达标奇思妙想，开启心路1、忆场景、入情境，引发回忆。同学们，你们一定有过这样兴奋的时刻【课件出示：“啊，我学会了?”】，那你学会了什么？怎样学会的？学生回顾往事。同学们，请你们在四人小组内把自己的经历说给同学听，要说清事情的经过，怎么经历就怎么说，还要表达出自己当时的心情。同学们，你们刚才的交流很精彩，愿意把你们的经历与大家分享分享吗？小组代表与全班同学分享，其他同学可询问、补充、评议。小结：同学们，你们刚才讲得生动精彩，特别是把经历的过程讲得具体细致，把自己的快乐也带给了大家，你们真了不起！2、激趣导入，打开思路。同学们，读读下面的佳作，想想：【课件出示：文章写了一件什么事儿？怎样开头和结尾，哪里描述得最具体？】佳作赏析一：【课件出示：我学会了包饺子去年大年三十晚上，我们全家人坐在一起包饺子，我主动提出要学包饺子，妈妈同意了。 大年三十下午，妈妈拿出面板，和好面，还给我系上了漂亮的围裙和干净的套袖。瞧我，多像一个技艺高超的小厨师哟！我先学擀饺子皮，我先拿了一个皮儿，放到左手上。然后用小勺盛了一点馅放到皮儿上。呀！盛多了，馅都“躺” 到皮外了。我赶紧用小勺蒯回了一点放回盆里。然后把皮儿对折，左手托着饺子，再用右手的食指和大拇指在饺子皮的边缘上捏出一个个像波浪形的花边。这样，一个饺子就诞生了。我把它放在了盖帘上一看，妈妈包的饺子鼓鼓的，一看就知道装了好多馅。而我包的饺子瘪瘪的，跟没有装馅一样，立都立不住，晃悠了两下便“趴”了下去。妈妈笑着说是因为馅搁少了。这回，我包之前皮上多放了点馅。结果，包的时候手指一捏，馅都挤出来了，皮儿也撑破了，手上到处粘的都是馅，粘呼呼的，真是惨不忍睹。于是，我不停地调整着馅的多少，又接连包了几个饺子。我终于能熟练掌握馅多少的技巧了，饺子也像妈妈包的那样鼓鼓的，能骄傲地“站”在那里了。我们很快就把所有的饺子包完了。晚上吃的时候，我觉得这顿饺子格外香甜。怪不得老舍先生说“劳动最有滋味”呢！】【课件出示评析：小作者将包饺子时不会掌握馅多少，包饺子时出现的麻烦，以及最后包出了好看饺子的情景进行了具体的描述，让人读了仿佛看到了她练习时的着急、小心翼翼地尝试，包好之后又很自豪的情景。】2、互动交流，感悟写法同学们，读了佳作，听到你们的表达，真是精彩极了！你们把老师的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多，谁能将故事完整的说给我们大家听？同学们，你们觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？在说之前，老师要给大家提个醒：【课件出事：1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完后你可以对不明白的地方提出疑问。2、对他的表达提出意见或建议。】谁先来？其他学生表达看法。同学们，还有谁能像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？同学们，按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说的过的过程中，你仍然要认真倾听，如果你觉得他说的好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。同桌互说。同学们，老师看你们说的那么热烈，我也迫不及待地想听听。谁再来说说？其他学生评。四、检测达标快速行文，一气呵成同学们，老师看出来了，还有许多同学想说，可是由于时间关系不能一一满足，那就请你们提起笔，无拘无束，自由自在地写下你们那激动人心的一刻，与老师共享你们的快乐吧。同学们，刚才我们“怎么想就怎么说”了，接下来请大家“怎么说就怎么写”，争取一气呵成，老师期待着分享你们的成功，开始吧！学生习作，教师巡导。五、总结延伸：今天的习作课我们了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己的习作初稿与爸爸妈妈分享，让他们来夸夸你！第二课时 修改评议一、热课，认定目标自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、尝试达标指导学生自己修改修改步骤：1、修改错别字。2、修改不通顺的句子。3、修改罗索不条理的段落。三、导学达标1、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。2、集体交流，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。四、检测达标谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时 习作讲评一、热课，认定目标肯定长处，培养自信二、尝试达标1、发下习作，生自评。2、向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情?3、生宣读作品，师生共赏。4、教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。三、导学达标教师总结点评1、小结本次习作得失。2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。四、检测达标共赏佳作，激励写作1、课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。3、教师推荐有关作品，生课下阅读。第四课时日积月累一、热课，认定目标我的发现1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3全班交流，说说你的发现。4教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5齐读词语，积累词语。6拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？二、尝试达标日积月累我会填：光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织