浅论新课程背景下的体育教师自身素质构建

论农村小学体育教师自身素质构建与课堂教学大姚县金碧镇七街中心小学 邢尔东 摘要：随着21世纪教育大发展的到来，以及学校体育功能的不断扩大，学校体育也进行了新课程教育教学改革，由原来的“应试教育”向“素质教育”转变，我们作为一线的体育教学工作者，面对新形势，在新课程理念下应该怎样重构自身的素质呢，提高课堂教学效益呢？本文通过对存在一些问题与现状的分析，阐述了在新课程理念下体育教师自身素质构建的要点以及提高体育教学质量的对策。关键词：素质教育；农村体育发展的现状；自身素质构建； 课堂教学对策 农村小学体育的发展越来越重视了，但也有着许多不利因素影响着农村小学体育的发展，先简单地阐述现在农村小学体育发展的现状：一、农村小学体育发展的现状1、体育场地器材资源匮乏。体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我中心学校现状来说，撤并前有6个村5所完全小学，后来并至1所完小、1所中心小学、3个教学点。目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然买进了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。2、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外我中心学校体育课时大部分安排兼职教师，我校的12个教学班，只有1名体育专职教师，其他兼职体育教师有3名，有的从未经历过体育教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。3、课堂教学方法与组织形式缺乏创新。由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。 1999年，全国第三次教育会议提出中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中提出“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”要求在全国各地推行素质教育，全面提高学生的综合素质；国家同时提出面向21世纪教育振兴行动计划；2001全国各地进行了新的一轮教育改革新课程改革，伴随体育法的颁布与全民健身计划纲要的实施，各种教育思想及教育模式的出现，都给我们体育教育工作者带来新的挑战，和面临新的问题，我们为了适应素质教育的需要，更好的投入到新一轮的课程改革中，必须对自身的素质进行重构，只有这样才能适应时代的要求和新课程的要求。二、 教师存在的问题与现状的分析 我们体育教育工作者，尤其是一线的体育教师是比较忠于职守的，能兢兢业业的工作，为学校的体育工作做出自己的贡献，为上级输送一些优秀的运动员和合格的中学毕业生，能适应时代的潮流、把握时代的脉搏，开展一些适合学校的、学生的实际的体育活动。但是，我们部分教师的思想与业务水平、知识水平、心理素质都有明显的滞后情形或者说与社会发展有不协调之处，明显与新课程有不相适应的地方。1、思想素质、心理素质存在的问题 体育教师的职业特点决定我们的工作性质，比较辛苦的体育实践课，外加运动队的训练等，经济与实际工作的不协调等，我们在精神、待遇、生活上明显低于其他主课老师，因此在思想上有的教师存在一些问题，尤其在市场经济大潮的冲击下，老师教学变得不积极，混日子，没有上进精神，对体育教学失去了最初的热爱。在应试教育的影响下，教师的精力主要放在学生的运动成绩上，追求达标率与中考、高考的运动成绩，忽视了对自己的思想觉悟的提高、业务的钻研、创新能力的培养与养成。另外加上个别学校领导对体育教师的偏见，教师更不求上进了。 体育教师的心理素质应该是很重要的，良好的心理素质是体育教师的基本条件，教师在应试教育的影响下，不安心本职工作，出现一些不良的现象，上课消极、对学生不热爱、焦虑不安、抱怨待遇不公、烦躁不安等，胆量较小、心理压力大，因此教师的心理素质也存在问题。2、文化素质存在的问题 我们知道每位教师的文化层次是不尽相同的，对体育知识、技能、技术了解或掌握的程度也是不同的，加之在大学学习中，对系统的体育理论知识的学习时间较少等，形成对社会体育知识、对运动项目的概况、新兴的休闲运动项目的了解比较肤浅，很难适应现代社会的要求，缺乏精湛的专业知识与技能，缺乏广博的科学知识与文化底蕴。3、教学、训练水平的停滞不前 在应试教育的影响下，教师忙于应付考试，片面追求升学率与达标率，教师缺乏育人的理念，不规范教学行为，长期以竞技体育模式来从事教学活动，教学方法比较陈旧、教学研究不够、业务水平停滞不前，缺乏一定的教学能力、教学方法必要的知识技能结构、积极的创新意识与敬业爱岗精神。忽视学生的主动性，形成一种恶性循环。学校的比赛本身就少，加上学校领导的重视程度的不够，使学校的运动训练也是比较落后，学生课业负担的加重，应试教育的影响、家长对子女学业的要求程度，都影响我们的运动训练。4、科研能力水平不高在工作实践中，我们有的教师的科研能力只是停留在写总结的层面上，没有一定的“学术味”，缺乏一定的科研能力，没有把自己的经验总结进行加工与拔高，没有把它提高到一定的层面，所以写出来的文章缺乏说服力、缺乏研究价值。三、重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育，推行新课程改革新的课程改革已经实施三、四年了，我们体育教师应该是积极投入到此次课程改革中，对自己的综合素质要有全面的提高，适应新课程的要求。1、应具有高尚的思想品质和崇高的精神境界 教师是人类灵魂的工程师，为人师表，体育教师则是“人类健美的工程师”，在经济大潮的冲击下，尤其要求我们体育教师要有无私奉献精神，有坚定的正确的共产主义觉悟，有强烈的事业心和较强的责任心，严以律己、以身作则、为人师表、教书育人。教师要有一种崇高的精神境界，他能激发教师去转变自己的行为，自觉的为教学服务，全身心的投入到教学工作中，才能主动研究教育、教学规律与方法，把教育教学工作看作自己生活中的重要组成部分。才能面向全体学生，关注每一个学生的个体差异等，注重学生的主动性与创造性。2、有广博精深的文化知识、系统的教育理论和过硬的运动技术、技能及教学、训练能力 21世纪是知识爆炸的时代，经济的飞速发展，知识更新的步伐越来越快，未来学校的体育教育必然要求教师有精深的专业知识及相关的文化知识，过去的知识已经过时了，已经不能适应时代的要求了，再也不能光靠一点运动技术、技能就能混日子了。新课程标准要求我们对知识了解的全面性，对相邻、相近学科知识的掌握，因为知识是相互交叉的、相互渗透的。另外教师还要加强锻炼自身的运动技术、技能基本功，有过硬的基本功才能使学生信服与有吸引力；体育教学是我们教师的主阵地，教学能力的提高也是势在必行了，让学生主动学习，培养学生终身体育意识，使体育生活化，让体育课充满生机与活力。3、要掌握现代化教育技术手段随着现代化教育技术的飞速发展，计算机、电化教学手段越来越先进，多媒体在体育教学中的使用，课件的制作等也是时代的要求，只有掌握现代化教育技术手段，才能利用这些先进的技术手段改进我们的教学方法与手段，更好的为我们的教学服务，为我们的科研服务，使我们教师从繁重的体力劳动中解放出来，节省时间与精力。4、一定的创新与科研能力随着科学技术的高速发展，经济的飞速发展，可以说知识的日新月异，社会对体育的要求越来越高、越来越苛刻，我们原来的教育教学方法已经不能适应时代的要求了、明显滞后了，我们在走在时代的前沿，就必须进行一些必要的教育教学改革，就要求我们教师有一定的创新能力、不断的尝试，在实践中发现问题、探索与思考问题，总结推出新的教育教学方法与手段，更好的为教育教学服务。在创新的过程中要不断的尝试、探索、总结，也要求我们要一定的科研水平，把实验中的数据进行比较、分析，最终得出结论。把经验总结写成文字综述要有规范性、学术性，因此教师要具有科研能力，这就要求我们首先要有钻研的精神，对事业的热爱，只有把自己的劳动成果向同仁展示出来，得出的结论和获得的经验值得学习与推广，也把新兴的科研提供给学生，是时代赋予我们的使命。也是我们对教学改革新的教学手段的追求与验证的必要条件，只有这样才能促进教育教学改革和培养合格的跨世纪的人才。5、学历层次的重构 在教学实践中，我们原来的知识显得很陈旧、没有说服力，而且我们的学历层次参差不齐，况且知识更新是那么的快，未来体育教师将会是高层次、高学历的教师，我们为了适应新时代的要求，必须更新自己的知识，获取新的血液，这就要对我们学历进行重构，或者说要进行学历层次的重构，鼓励教师进行高层次学历的学习与进修，参加一些学术讲座与沙龙，开阔视野，充实自己的理论水平与科研能力，把学术前沿的问题与自己的实际工作联系在一起，站在一个较高的层面进行看问题，会有柳暗花明的感觉，带动我们的教育教学改革，把向社会展示自己的科研成果、学术等，因此学历层次的重构也是迫在眉睫了。新课程标准中的真谛要教师自己去挖掘，只有经过自己的实践与探索才能获得的，这就要有广博知识的支撑、学历层次的提高。6、要具有良好的心理素质 未来社会的竞争是比较激烈的，未来社会是完全开放式，知识的更新是日新月异的，对人才的需求是剧增的，对人才的要求是越来越高的，对人才的心理素质的要求也是很高的。新课程标准实施以来，我们教师就明显有不适应的过程，有时不知所措、很茫然。我们在一线的教师，只有较良好的心理素质才能承受得了竞争激烈的社会、经济浪潮的冲击，才能胜任未来教师一职，才能在立足在教育的第一线和排除外界的干扰，致力于体育教育事业和新课程改革。经过几年的改革实践，各地都探索出新的教学模式与教学方法，呈现百家齐放的局面。四、提高农村小学体育课堂教学质量的几个对策 我们该如何在校均学生增多，但场地依旧狭小、器材依旧落后陈旧的条件下开展体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。通过多年来的观察和实践，依我个人认为要充分利用和开发体育场地器材资源，精心设计组织形式、提高教师体育教学理念、落实体育教学模式是提高农村小学体育课堂教学质量的有效对策。1、充分利用现有的体育场地器材资源 充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学，现就我校实际，列举几个例子加以说明： 横向使用沙坑。大多农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。我校是少年宫训练基地，体育课上我们尝试在篮球场上教学小足球，可以举行5人制，7人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。 妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。2、勇于创新，积极开发场地和器材资源 既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。比如：废旧的自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线等。跑道道沿板用于课堂教学。跑道道沿板一般用作分界标志，但也可用于平衡教学，让学生用单脚或双脚站于道沿上，比一比谁站立的时间长，来锻炼学生的平衡能力；可让学生沿着道沿走比一比谁走的距离长，或者比一比谁走完成一圈所花的时间最短；也可用道沿为支撑点进行俯卧撑练习等。农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效的途径。3、精心设计课堂组织形式 课堂组织形式