班主任要善于表扬

班主任要善于表扬，巧妙批评我们班的贺正珂同学，家在农村，父母养奶牛，平时很忙，对孩子的学习不闻不问，久而久之，造成孩子行为习惯差，经常不按时完成作业，老师批评几句就不来上学，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就贺正珂同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。班主任工作随笔张慧芳雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业平凡而伟大。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作班主任工作的体会张慧芳小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。下面我就针对这次的学习谈几点做法和体会。一、搞好班风建设。良好的班风是班集体构成要素长期相互作用和不断发展的结果，它需要班主任做耐心、细致的艰苦工作。（1）制定目标与行为规范。发动全体学生充分讨论制定行为和班级制度，使学生循有规蹈有矩。（2）建立机构。合理用好用活干部，培养在班级有威信、有专长、有组织能力的学生为班干部。选好小组长、路队长、卫生委员、给权力、扶持威信，使之担起责任。我对此抓紧，抓细，努力创造条件，把个人的积极性，创造性，引入集体的轨道。（3）及时，公正，客观地对班内的积极因素和消极因素做出评价。维护班级集体的荣誉，是非分明，奖惩得当，组织好班委会，全体会，开展批评与自我批评，使那些不良风气受到抵制，受到反对。二、培养骨干力量，形成班级核心。培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导他。具体做法（1）立规矩。（2）教方法（3）严要求（4）树威信。总之，班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，一定到达令人满意的效果。班主任心得体会五年级2班 吴菊民做学生思想工作时，要讲究方式方法，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。因此，好的班主任，一定是注重对学生工作的谋略和方法的。教师要深谙因材施教的准则，要重视学生的差异，对不同的学生采取不同的方法。对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，教师随时运用认同、肯定、表扬和鼓励与积极评价方式来对待学生的每一点长处和进步。要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。著名教育家陶行知先生说过“人人都说孩子小，其实孩子并不小。”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。在教育观念大为改变的今天，面对违规违纪的学生，我们只有深入的了解他们，尊重他们，架起爱的桥梁，构建师生心灵的通道。教师爱其生，尽其心，学生才能亲其师，信其道。有了爱，师生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果。二年级三班班主任案例王 彤本学期开学，我们二年级又重新分了班。新接手一个班就意味着所面临的难题多多。一周之后，明显发现其中的 “捣蛋鬼”、“双差生”小帅。同学们躲着他；老师讨厌他，但对他又无可奈何。大家都认为他“思想品德恶劣，不可救药！”我了解到一些基本情况后，便关注起他来。首先，我为他创设一个良好的班级氛围，使他得到班上每个同学的尊重和认可。同时，我与家长、任课老师沟通，体察小帅的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与。让同学们以宽容的心态来面对小帅缓慢的进步。接着，我采取了多种方法，帮助小帅改变了认知观念，终于使他明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。“恶作剧”等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种行为侵犯了别人，同学不仅不会觉得你聪明，反而会瞧不起你，这不是自尊的表现；若把这个爱动脑的好习惯放在学习上，则学习成绩会突飞猛进，从而真正得到同学们对你的尊重。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表现，更不是体现价值的方法。若把这种勇气拿来参加各种比赛、改正缺点，才是真正的勇敢，才能体现你自身的价值。终于，小帅在近几天中有所变化，相信在今后的学习中他的自身价值会得到更充分的体现。二年级三班班主任案例王 彤近来，我发现班上有几个孩子特别贪玩，常常不能按时交作业，即使是勉强“讨”来的作业，也是“惨不忍睹”，字迹潦草不算，还丢三落四的。最让我头痛的是领头的小庆，不仅特别懒，而且十分顽皮。譬如，上课趁老师不注意在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，抓一把土洒到同学的脖子里，简直是“罄竹难书”啊！无奈，我决定暂时不对他采取“大动作”，先来个“冷处理”。通过一段时间的观察，我发现小荣一直静静地等着我来“收拾”他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”，但我却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。每次改好后，让学习委员把他的作业单独交给他，并告诉他需要补充的内容。一直就这么“冷”着，看得出来，他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有向老师靠拢的迹象。经过几次的谈话，小庆的坏毛病少了，尤其是语文课上，再不象以前那样心不在焉的半躺在凳子上，而是正经端坐，聚精会神地听讲，每次看到孩子眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已。宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子学道则爱人。”现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭，作为新时期的教师，对学生光宽容还不够，还必须善于宽容。今天我值日六三班 徐小兰 一个星期二的早上第二节课，我满怀激情走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好心情被破坏得无影无踪，怎么办？发火、训斥、指责这些都已于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。所以当时我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情非常遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。本来我以为只有我们班的同学们爱忘事。没想到老师也爱忘事，今天我值日，却忘记擦黑板了，因此耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。”我顿了顿，接着说，“听说我们班的同学都是爱帮助人的热心肠，希望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。那节课，二组的值日生同学表现的格外积极。从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。 二一二年九月特殊生的教学方法赵宗红我们班的谭东辉有点特殊，在家干什么都要家长陪着，从小全家人都围住他转，所以自理能力特别差，需要老师在学校时时处处关心他。我想可以从以下几点来教育这位学生：1、帮助学生：于是我开始了围绕他的工作。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！2、争取家长的支持：家长的影响对孩子成长很重要，家长用心，孩子再差也差不到哪里去。家长重视孩子教育的，孩子上进心强，希望表现给家长看。很多家长认为：孩子学习教育的任务属于学校，和家长没关系！我以为这个观点是错误的，学校里的学生多，学校的教育管理属于共性教育。要想使孩子更全面的成长，家长必须抓好个性教育。家长要和班主任建立良好的沟通机制，相互信任、鼓励、支持，为了孩子的美好明天共同抓好孩子的学习教育。教育学生，光靠老师是不够的，毕竟一个人的精力是有限的，因此，老师要经常跟家长联系，取得家长的支持，形成教育的合力，这样教育的效果肯定要好得多。教育的目的是育人，教育是学校、家庭和社会共同的事，学校应该和家长、和社会积极配合，同时，家长、社会也要积极和学校增进联系，否则，教育就有了片面性。应该说，学校教育、家庭教育、社会教育是一个有机的整体，不能分割。3、尽量不让他掉队：从我的内心来讲我觉得班主任要用博大的宽容与爱心接纳每一个孩子，善待每一个生命，不要让一个学生掉队。我尽自己的能力去辅导谭东辉。我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，爱劳动、诚实，他有喜爱画画的特长我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次回答问题中，居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，看来，你比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。 有了这次，在这以后的学习中，我始终关心他，帮助他，学习有了很大的进步。爱心与赏识是班主任工作的法宝赵宗红班主任工作是与学生打交道最多的，学生虽然小，但还是蛮重感情的。在与学生的班主任工作中，情感工作还是相当重要的。你的角色在这里就不仅是一个老师或班主任了，而更像是学生的“家长”、“哥哥”、“朋友”、“同学”。 学生与你的感情不好，再好的制度、方法，实行起来都会大打折扣，所以对学生不仅要有爱心还要赏识学生。下面谈谈自己的一点感悟。1、爱是打开学生心扉的金钥匙。很多优秀的班主任，他们的工作方法是多种多样的，但其共同点就是热爱学生。我国近代教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强学习和生活的自信心。2、赏识是提高自信心的动力。每个学生身上都有优缺点，学困生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，但并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了信心与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。总之，爱心与赏识，是班主任工作的两大法宝赏 识 教 育 用爱心去感化他们 三年级3班 赵中琴我是三年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。案例：我们班的肖新宇同学，父母常年做生意，平时和爷爷生活在一起。他的行为习惯差，而且不按时完成作业，对班上的同学负面影响非常的大。后来，我就和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让学习好的、行为习惯好的同学去感染他，带动他改正缺点。分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，喜欢老师赏识他，认同他，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。由于学生中存在着较大的差异。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要对他们要晓之以理，动之以情，用爱心去感化他们。小学班主任如何去转变“顽劣”学生 王彤对于“顽劣”的学生，我们每一位班主任都会遇到，如何转变“顽劣”学生，每位班主任在方法上可能会有不同。而我转变文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法写下来想与各位班主任分享和交流，希望能为我们转变“顽劣”学生积累一些经验。我有如下一些体会和思考。一、必须搞定“顽劣”的学生。一个班如果有一两名特“顽劣”学生，那他们对整个班级的影响是绝对不能低估的，有时甚至具有空前的破坏性，他们可以把一个班搅得乱糟糟的，使一个班学风不好、班风不正。如果控制不好，由他们组成的小团体还会“发展壮大”，到后面就无法收拾。如果你搞不定他，他就一定会搞定你，我觉得这就是班主任与“顽劣”生之间一场智慧的较量。二、转变要先抑后扬。首先要“抑”。对于“顽劣”的孩子，我认为首先需要利用老师的威信压制住孩子的最突出的一些不良习惯。所以老师在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老师的威信呢？我认为老师自己较强的业务能力和人格魅力非常重要。全班所有的孩子对我的教育教学能力是比较了解的，在学校也算是一个小小的名师，而且自己带了几届毕业班，教学成绩不错他们有所耳闻，所有的孩子认可我的教学能力和教学水平是很重要的。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老师，教育学生严爱结合。我幽默风趣，活泼阳光，兴趣广泛，善于与学生做知心朋友，我的课堂生动活泼、妙趣横生，能极大地激发孩子们的学习兴趣和求知欲望，非常受孩子们的欢迎。我的教学能力和人格魅力为我在孩子们面前树立威信打下了良好的基础。我新接一个班，首先要让学生怕我，原则是必须坚持的，然后再与孩子们慢慢培养感情，又要尽快地让孩子们爱我、喜欢我，这是我管理班级的一条重要理念。然后是“扬”。扬长避短，发现闪光点。任何一个人都有自己的长处，“顽劣”的学生当然也不例外，也有他们的优点。他们只是缺点多了些，优点往往被掩盖了。一个称职的教师，要善于用慧心去发现他们的“闪光点”，找长处的过程就是发掘“顽劣”的学生进步动力的过程，也是帮助他们克服缺点的过程。老师只有发现和调动“顽劣”学生的积极因素，才能转化“顽劣”学生。要改变顽劣生，一定要软硬兼施，既要严格要求，又要及时鼓励，既要有严厉的批评，又要有春风化雨般的表扬与激励。三、重视案例教育。 事实胜于雄辩，案例教育远远胜于空洞的说教。为了让文爽明白一些不良习气的危害，我常常找来一些相关的生动案例念给孩子们，然后要孩子们展开讨论，让他们自己通过讨论总结出一些指导他们行为的结论，效果非常好，这也是我在德育上教育孩子们一个成功的亮点。四、爱“顽劣”学生，做他的知心朋友。如果老师不能给“顽劣”学生更多的温暖，更多的爱，就无法对他们进行卓有成效的教育转化。对“顽劣”学生，一定要爱，而且要爱得更深，更切。那么，怎么去爱“顽劣”学生呢？我认为小学生对“爱”的理解比较肤浅，老师的“爱”越直观就越容易被接受。如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神等，都能送给他“爱”的信号。对于“顽劣”学生，不讨厌他、不排斥他，而是喜欢他，信任他，跟他做知心朋友。而且转化“顽劣”学生要持之以恒，耐心教育。学生的“顽劣”不是一天两天形成的，因此，转变“顽劣”学生也不是一朝一夕的事。他们的思想往往具有很大的反复性，所以教育“顽劣”学生的工作要有耐心，要循序渐进。五、家校合作，同步教育。学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，这已是所有教育工作者的共识。一名“顽劣”孩子的背后，一定有家长不成功的教育方式和教育方法。所以，对于“顽劣”学生家长的教育方式方法的辅导和沟通交流也是非常的关键，要帮助他们的家长建立科学的育人理念和方法。语言艺术 王彤学生对教师有崇敬感和信任感，喜欢模仿老师的一言一行，教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生，如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样，那么教师的语言就是有声的行动，无形的楷模。班主任作为班级的教育者和组织者，要与学生交流思想、沟通情感、加深理解、亲近学生，对学生进行思想教育。因此，班主任的语言显得尤其重要，班主任与学生的谈话可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零思维的秋霜。班主任与学生的每一句谈话，乃至每一个词都要“字斟句酌”，反复推敲，不仅要加大“含金量”，而且要增多“糖分”，亲切、自然，为学生接受和领会。 古人云：“工欲善其事，必先利其器”。这句话也可以套用为：“教欲善其事，必先敏其言”。本文试从班主任语言的艺术技巧来谈谈笔者的一些体会和浅见：一、动之以情，晓之以理，让语言负载丰富情感。“感人心者，莫先乎情”，情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，理解老师的一番良苦用心。二、因势利导，激发自信，让微笑温暖学生心灵。古人说：“亲其师，信其道。” 作为一个班主任，可能最重要的表情就是微笑了。当学生错了时，微笑着说：“知道错了，改正就好！”让他们的心中出现一些温暖的色调。实践证明，班主任一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。如果班主任充满情感性的话语再加上亲切自然的微笑，一定会让学生感到“如沐春风”的感觉。在上思想品德课或班会课的时候，我经常把微笑挂在脸上，常对学生说鼓励性的话语。有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励学生说：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看那位同学为集体争光。”学生都很踊跃，争着要上台展示自己，第一轮下来，我微笑着赞许说：“同学好样的！表演很精彩，为你们组争了光，我们用掌声感谢他。”这样很快就把气氛调动起来了，同学们在上来表演的时候，非常投入，因为他们知道他们背负着一种“责任”，要为自己的小组争光。我有意设计了一些表演难度不大的角色给怕羞、腼腆的同学来表演，微笑着鼓励他们去尝试：“同学，老师相信你一定行，你是一位勇敢的孩子！”让他们树立信心，表演后，我都会因势利导，赞扬他们说：“太棒了，同学表演得真精彩。”然后带头鼓掌鼓励，或者说：“你的表演非常有新意，很有创造性，如果表演的时候更大胆、更投入一点，那就更精彩了。”这样，既培养了学生的责任感和集体荣誉感，又帮助学生树立了信心，锻炼了自己。三、春风化雨，润物无声，让启迪发挥教育功能。班主任要结合学生实际，善于捕捉容易使学生思考醒悟的机会，动真情，说真话，语意要明确，又要给学生留有思考启迪的余地。总之，班主任语言要善于传情，工于达意。“精诚所至，金石为开”,平时要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；要多家访或与家长直接交流，了解学生的家庭情况，分析孩子思想动态；要关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；要有教育心得，多记录、多总结，积累经验这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教，有的放矢，才能充分发挥班主任语言的真正魅力以 身 作 则爱心”去浇灌他们三年级3班 赵中琴案例：我们三年级的同学小，每天都打扫教室的卫生，有的同学根本不知怎么扫，即使扫好了，同学们也不知道保持。看到这一点，我每天早上、中午就到教室里，安排几个同学一起打扫，教他们怎样扫。有时一小张纸掉在地上，我亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来每天早上，有的同学会早早就来到学校打扫卫生，多数孩子平时也不乱扔垃圾。分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到，因为榜样的力量是无穷的。十年来，我知道小学班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，让孩子们能过一个幸福完整的人生。 育人关键在于育心 张慧芳 一个好的班主任首先要有耐心，学会宽容，学会交流，严而有度。对班级要根据班情实行人性化管理，对“双差生”要用以情换心，心心交流的方式进行个性化教育，做到育人先育心。“双差生”的存在，对老师的教学和学生的学习产生了很大的负面影响。众所周知，差生的思想教育和转化是班主任最头痛的问题。这个“教育”涉及到 学校、家庭、社会各个教育层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩为中心。衡量一个学生的好坏成绩是第一位的，其他都是次要的。因此，学生的心灵培育和个性教育必然会被忽视，甚至遭到压抑扭曲。再者，大多数进入奥赛班的学生，在初中都是班内学业成绩比较好的尖子生，老师的宠爱，使他们变得比较自傲，加上现在的学生大多是独生子女，他们在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵护下成长，娇生惯养。进入高中后，一旦在新的环境中不太适应，在学习和生活中遇到挫折时，他们就有一种失落感和自悲感，任性、心胸狭窄、意志薄弱、自由散漫等不良习气就会在一部分学生身上明显地表现出来。只要有机会就把自己的不良情绪发泄出来，以表痛快。案例：我班XX学生个性刚强，活泼好动，有点小聪明，自控能力差，又是独子，家中爷爷奶奶和母亲对他过于溺爱，父亲又常年在外工作，很少对他进行严格和耐心的教育。进入高中后不久，由于对他的教育不力，他身上的那种野性开始表现出来，上课不认真听讲，课堂爱讲小话、玩手机、课堂上常顶撞女老师，严重影响课堂教学，班主任找他谈话，批评教育他、他认错态度较好，但就是屡教不改，没有办法专心读书，导致期中考试成绩全班倒数第一。对策：期中考试后，我对XX学生进行了耐心细致的教育，下面谈一些我对该“差生”的教育方法：1社会化教育。教育不能只依赖学校，因该全方位的教育学生。教育者不能把责任往自己身上揽，要发挥社会功能，多联系家长，及时反映“差生”在学校的表现，同时要求家长毫无保留的反映学生在家的表现，共同探讨教育的方法对策。2软处理。往往面对性格孤僻和屡教不改的学生，老师不能怒其不争，对他痛骂一顿。应要求自己不急噪、武断和情绪化，保持应有的冷静和理智。否则，极易伤害“差生”的自尊，也伤害自己。我认为粗暴的教育方式不能解决实际问题。反而会造成学生的逆反心理，会故意惹事对抗。“亲其师，信其道”教育成功的秘诀在于尊重学生，融洽的师生关系是班主任工作的润滑剂。班主任要允许学生犯错误，更要帮助学生纠正错误，因为教育本身就是不断规范完善的过程。每当学生犯错的时候，先搞清楚出错的原因，为什么？多设身处地的为学生想一想，多一些推心置腹的交流，让学生感受到教师的真诚的同时换取学生的信任和改正错误的决心。有的学生犯错不少并非故意的。如果是故意的，教师心知肚明，怒往心里去，笑从口中出，以情换心应该会收到事半功倍的效果。3师生平等。学生虽小，在教师眼里他们什么都不懂。我们要充分的认识到，他们是鲜活的个体，在现代社会，信息技术日新月异的今天，说不定我们有很多要向学生学习。作为教育者，要把学生当作一个真正的人来对待，尊重他们的人格和个性，特别是不要把学生当作自己的“替身”去实现某种理想而使用的“工具”。只有尊重学生，解放学生，让他们有更多时间自我发展，自我超越。教育者应该有这样的共识：学生不管他做什么事，只要目的正确，他已经尽力了，我们应该感到欣慰！4恒心。“差生”的行为规范最具有反复性。“善教者以不倦之意须持久之功”。因此，教育者要深入细致的了解“差生”心理，并做好“打持久战”的思想准备。“差生”的缺点和习惯的惯性决定了纠正“差生”行为应有一个时间上的延缓过程。教育“差生”往往要一次谈话不行就得有第二次、第三次，这期间不能有一劳永逸的心理，更不能用恶语训斥。否则，收效甚微，更可能表现为表面上接受教育，实质上不服气；或者出现顶撞现象。 事实证明，转变“差生”，非一日之功，虽说有不小的难度，但只要我们用心去工作，多注意方法，收效还是明显的。通过近半学期的努力，XX同学现在已经有了较大进步，上课能做到认真听讲，能较好的遵守纪律，期末考试成绩也提高了，虽然在他身上还有不少“毛病”，但我相信在老师的耐心教育下，他会变得越来越好。 尊重每一位学生的发展 张慧芳哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。自从踏上工作岗位的那天起，我就知道：当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学工作才能取得成功。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个学生的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容和赞美，少一些侮辱，让每一个学生都能成为精彩的学生。 在几年的班主任生涯中，我深深地体会到，有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意的，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。案例：每一个班集体都有一些对自己信心不足或者是缺乏上进心的学生，就以我现在所带的这个班级来说：我们班有个学生叫*。上课不专心听讲，经常发呆，小动作特别多；下课胡乱打闹爱说脏话，有时还偷偷拿去他同学的东西，谁都不愿意和他一起玩；不按时完成各项作业，每天不是任课老师就是同学告他的状，而且，老师批评时还表现出严重的叛逆情绪。有一阵子对他进行了赏识教育，找来找去，发现他有时对班级的卫生工作比较积极，我就以此为契机，大加赞赏，希望他对自己的学习也这样的热心，但是，他就是对学习热心不起来，平时还是自管自地讲废话，自管自的疯玩，根本不把学习当成一回事。今年开学初，我利用班队课要求学生针对自己的缺点制定自己的学习目标。我对他进行一对一地指点确定了目标：上课不说废话，并能认真听讲，按时完成作业等。经过交流，我得知他也很愿意进步，就是管不住自己。我教他每星期改正一个缺点，他答应试试。一个星期下来，我发现他的进步不太明显。于是又把家长请到学校，和家长进行交流，我提醒家长平时对他言行进行正确地引导，如：每天，在他出门前要督促他戴好校徽和红领巾。在学校里，我发现他经常和一些行为习惯不是很规范的同学在玩闹，这样不利于他的进步，我得帮他找几个小榜样，让他学有模范。于是，我就利用班队课发动全班同学帮助他，还让愿意当小老师的小朋友举手，结果举手的同学一大片，他发觉他颇感惊喜。我让他自选两个，他自选了两名一男一女小老师。让这两位小老师对他的行为和学习进行指导，自理方面的由小莉同学负责，活动方面由小亮同学带领，要是学习上有困难，让他随便请教哪个。我见他欣喜异常。当他桌子上有杂乱现象的时候，我就提醒小老师帮助他，经过大半个学期的努力，情况发生了翻天覆地的变化:上课时，我再也没有发现他自言自语了，只是有时管不住自己时就在练习本上花一些小动物等，当我提醒他时，他就会转入到学习的轨道中来。平时，他还会经常举手回答问题呢！案例分析：一、用师爱去感化他。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。对于学困生，平时的学习成绩得不到同学的肯定，也得不到教师的赞赏，平时，他们听到更多的是严厉地批评教育，虽然也是出于教师对他们的关爱的，但是，这种关爱的效果却不是想像中那么好，因此他们也缺乏自信，对学习丧失应有的兴趣。作为学困生需要更多的是老师的欣赏和鼓励。于是，只要他有一丁点的进步，我就会见缝插针地鼓励他，让他觉得老师是很喜欢他的，他是有能力、有水平的，他就会很愿意听取老师的意见，也很愿意和老师交流。师爱是润物细无声的，教师就要把握好自己的教学方法。二、用友爱去温暖他。学生和老师相处的时间最主要的是在课堂40分钟里面，这四十分钟平均分的话，每人不到一分钟，也就是说，一个老师在课堂上关注一个学生的时间是非常短暂的，而学生间的相处的时间却多得多，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，我把他置于几个行为规范非常规范的优生中间，在他们的潜移默化下，此生就会较快地懂得很多规矩，可以快速地走向正常化。全班同学都愿意向他伸出援手，那友谊的力量是足以温暖人心的。三、结合亲情协助他。父母是孩子的第一任老师，当的不称职的话，严重的影响学生的学习和生活，此孩子特别幼稚，其中很大一部分原因是母亲对他缺乏引导，由于他母亲性格比较暴躁，无法心平气和地与他交流，我很多次和家长进行沟通，请家长多点耐心，多点欣赏，特别是在自理方面多给机会实践，多加指导，培养他的自理能力。经过与家长的多次沟通，在家里的表现也有了很多进展。 每个孩子的成长都有精彩的可能，关键在于我们要在最合适的时间，用最恰当的方式，发现孩子的闪光之处，要有一颗平等之心,不因他们有各种差异而区别对待，而应该尊重每一位同学，让不同的学生在学习上获得不同的发展。以情育人，以爱治学 赵宗红班主任管理好班级，要做好学生的思想工作，要抓好班级纪律、卫生和学生的学习。教师做好这些工作就要用真情感动学生，用爱去关注学生。抓好班级的纪律我是这样做的首先要从思想上正确的引导，在讲语文课时，我经常渗透遵守纪律团结同学的思想。讲综合训练时，采蜜集里有一组词全是关于爱的词语，有关爱、喜爱、怜爱、只爱、友爱、自爱、等词语，讲到友爱时，特殊强调同学之间要团结友爱，让几个爱捣乱的学生说说怎么做才是团结友爱。学弟子规时把遵守学校的规章制度和孝顺父母结合起来，我跟孩子们讲，你不遵守纪律或者是学习不努力了，这是德有伤，老师给你父母打电话或者和你的父母交流，你的父母会因此而感到羞愧，这就是贻亲羞呀。教育学生时要晓之以理动之以情在一再的讲道理下，他承认了错误，认识到自己错在哪里。在教育学生的时候，我也间接地给家长一个教育的方法，指明不能一味地训斥呀，嘱咐呀，打骂呀，要讲道理，讲到孩子的心里去。抓好学生的思想工作就在细微处我们班有一段时间学生跟我说丢笔了，有的说丢尺子了，还有说丢笔记本的，虽说是小东西但也不容忽视，怎么办，要查出来是谁可能要费一番心思，我也就没细细的查，经过一番推测，我觉得事在放学时有的孩子拿的，我做了学生的思想工作，讲了颜回不爱财的故事，又讲了人的气节，人要有骨气，不是自己的的东西不能要，不论是捡的还是别人给的。我又规定专人在放学是最后走及时催促学生快走及时锁门，自从那以后，还真就没人说丢东西了，我想可能是没有他哪的几回了，渐渐的也就改邪归正了。多和家长沟通，做好学生的思想工作一次，刘没做练习册，说落在家里，打电话到家，他妈到学校说家里没有，下课后把刘晓鹏叫到办公室，一问，说没做，练习册在书包里，我就着这个问题跟他家长说，这不是学习的事，这是他的思想的事，一方面是他自己做错了想找理由，找借口，另一方面是他在遇到困难是想的办法不对，不是积极的克服困难而是想走捷径，越过困难，适得其反，干了掩耳盗铃的事。我一语中的，说到了孩子的心理，也教育了家长怎样找原因。让孩子自己承认了错误，让他说怎样弥补错误，以后怎样面对困难，孩子说完后，我有让家长从正面去帮助他克服困难，而不是从别的方面去给他施加压力。班主任就是一班之长，遇到问题教育孩子就要晓之以理，动之以情，即以情育人。管理班级要以爱为先，爱教育，爱学校，爱班级，爱孩子，从爱的角度出发，以爱治学才会无愧于天地。精诚所至，金石为开赵宗红作为一个班级的管理者，面对繁多，复杂的班级管理工作，有时会感到固惑和迷惘，但最近阅读了班主任工作优秀案例这本书，确实令我获益良多。这本书理论结合实际，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，确实为我们班主任自身水平的提高提供了实践依据。书中所有案例里，班主任工作的成功之处，我有两点最深切的体会。首先是“爱”。书中提到“对学生的严格要求应该是严出于爱。“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。”这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生