第十五章第一节《功》教学设计.doc

第十五章第一节功教学设计学习目标：1通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？知道做功的两个必要因素。2理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3知道功的原理。4. 通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。教学重点：理解功的概念。教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。课前预习学案：一、 温故知新1、 放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图2、 用细绳水平拉着木块在水平 桌面前进时，木块受到几个力的 作用，什么力对木块的移动作出 了贡献？3、我们学过的简单机械中，那些能省力？这些机械同时能省距离吗？4、你对功这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？ 你知道劳而无功的含义吗？二、 自主预习1、仔细阅读104页的“想想议议”体会力学中的做功。2、在力学中，那种情况是力对物体做了功？小明与爸爸分别去推静止在水平地面上的同一辆小车，爸爸轻松地就将车推走，小明累得满头大汗也没有推动，父子二人都对小车做功了吗？3、 力学中的功包含两个必要因素：一个是 ，另一个是 。4、 在物理学中，把 叫做功。在力学中计算力对物体做的功的公式是 ，功的单位是 。5、 什么是功的原理？三、 我的疑问：课内探究学案一、 自主学习、交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）二、 合作学习、合作探究1、下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？人推小车前进 马拉车前进起重机吊起重物2、 当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3、 当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？4、 人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5、 人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6、 抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？7、力对物体做功的必要因素是：8、力学中做功的计算公式是： 功的单位是： 重150N的物体在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前进10m后拉力消失，物体又由于惯性向前滑动了2m、则拉力做的功是： ，重力做的功是： 小明提着一个重10N的水桶，由一楼走上二楼，又沿水平走廊前进了5m，在这一过程中，小明对水桶做了 J的功。（一层楼高4m）9、分别使用杠杆与测力计，动滑轮与测力计提起钩码，并将结果记录在下面的表格中：钩码重G/N钩码提起高度h/m直接用手所做W1/J测力计示数F/N测力计通过距离S/m使用机械做的功W2/J杠杆动滑轮分析以上结果，使用机械能省功吗？三、全班交流、精讲点拨(交流、讨论实验探究中的结论。实验当中还发现哪些问题？)四、课堂小结，反思整合（请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的学习还有哪些疑问，并主动举手提问！）五、达标测试、反馈提升；1、对功的理解，下列说法中正确的是（ ）A、作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多。B、物体通过的路程越多，作用在物体上的力对物体做的功越多。C、有力作用在物体上，此力对物体一定做功。D、有力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动一定距离，这个力才对物体做了功。2、下列现象中，力没对物体做功的是（ ）A、用力将铅球掷出 B、将书包背上楼 C、骑自行车匀速前进 D、人抱着西瓜在水平路面上行走3、小明用100N的力将重40N的球推出，球在地面上滚动了5m后停下来，则球在地面滚动的过程中，手对球所作的功为（ ）A、0J B、500J C、200J D、700J4、在水平地面上，小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子前进了100m，推箱子的小朋友做的功为（ ）A、1000J B、1500J C、500J D、0J5、1、 下列情况力对物体做了多少功？（1）用100牛的力将物体举高2米。（2）用100牛的力提着物体站在2米高处。（3）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移 动了2米。（4）用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台上。（5）用100牛的力将垒球掷出10米。（6）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。6、一支步枪筒长0.9m，火药爆炸时高压气体对子弹的平均推力是2000N,子弹重0.2N，若子弹离开枪口以后，在空中飞行500m落在地面上，则高压气体对子弹所作的功是多少？课后延伸学案测出自己上楼时所做的功及所用的