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文档简介
秋姑娘的信说课 秋姑娘的信是苏教版小学语文第一册第七篇课文。本文以拟人的写法,将“秋”这个季节描绘成美丽飘逸的姑娘。是一篇图文并茂,文质兼美,充满童趣和蕴含自然常识的课文。全文共分7个自然段,写了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现出了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。以秋姑娘的信为线索,让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感下面,我着重讲第二课时的教学: 第一环节:复习导入,整体感知我先引导学生有感情朗读“好朋友、小心、生病”等由生字组成的新词,接着启发学生交流初读课文后对秋姑娘的信的内容的了解,然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染,引导学生再次走进文本,进一步了解秋姑娘给谁写了信?信的内容是什么?她为什么要给这些小动物写信? 第二环节:精读感悟,自主探究 教学时,我先让学生回忆课文内容,“还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗?”然后用问题“秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么?你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。”自读课文,边读边想。(秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子) 引导学生学习课文,练习朗读。你最喜欢哪一封信?读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。根据学生的回答,随机教学第二至五自然段“熟读成诵”是促进学生积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长见识,同时可以全方位地积淀语感经验。看着图,自由尝试背一背自己最喜欢的信。指名背诵,能记住几封信就背几封。 第一封信写给大雁,告诉它学生试读“南去的大雁”。(课件演示:第二段文字。)学生读后简单作一评价:老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀!“路那样远,天气又变化无常,你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀!引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面?告诉学生:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们多加小心。你觉得秋姑娘怎么样?你要是大雁,你想对秋姑娘说写什么?学生应该会知道秋姑娘是细心,关心大雁,表示对秋姑娘的感谢。为什么秋姑娘要这么叮嘱它们?说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。指名读,随机指导朗读。秋天来了,天气凉了,一群大雁往南飞,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字,它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中,一定会有好多困难和危险,可要多加小心呀!让我们一起看着屏幕,把秋姑娘的信读给大雁听。再让学生一齐诵读一遍。要求背诵。 第二封信写给(指名回答)青蛙 (课件演示:课文第三段。)老师注意指导读正确,启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗?理解“冬眠”:冬天,天气寒冷,小动物们很难找到食物,为了适应这种生活,像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式,一个冬天几乎不吃不动,就像睡着了一样,等到第二年春天才醒来,再走出洞外活动。瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓) 概念是思维的基础,教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语,较直观形象,学生易懂。小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来?启发学生进行发散思维,鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从,能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活,表达出自己的情感。青蛙接到信,会对秋姑娘说什么呢?(秋姑娘,谢谢你,我会盖好被子,安心睡觉的。)指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生比赛读。 再写一封给(指名读)松鼠 想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天。齐读:充足。秋姑娘对好朋友非常体贴和关心,要读出大姐姐般亲切、温和的语气。启发学生想象“贪玩”的小松鼠的形像。秋姑娘对好朋友多了解呀,她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品,别只顾着玩,到了冬天,饿肚子就麻烦了。指名读,齐读。指导背诵。老师引导学生读正确,引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢?谁来做小老师,教教大家?松鼠真可爱,就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢?(小松鼠,别贪玩,快准备好充足的食品)秋姑娘想得真周到,能读出来吗? 最后一封信是给山村孩子引导学生看图理解“冬衣”,并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了,记着给小树裹上“冬衣”,省得把小树冻坏。我们一起来背诵,要想象眼前出现的画面。秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗,提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?多细心的秋姑娘。能读好吗?山村的孩子接到信,会怎么做?(小朋友赶快给小树穿上“冬衣”)看,秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听? 学习第一自然段 认真听老师读课文,边听边想,在你的眼前出现了一幅什么样的画面?(过渡)秋天到了,天那么高,那么蓝,美丽的秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们,决定给他们写信。小朋友都会读了,老师也想读,行吗?请小朋友看着书,认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶,给她的好朋友写信。”小朋友,你对老师读得有意见吗?“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。 引导学生学习第六、七段。 是呀,叶子都到哪儿去了呢? 秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢? 秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,还会想到谁,会给他写信,叮嘱他安全过冬呢?(蛇、兔子、黑熊)用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。小组练说指名说,奖励“枫叶”。是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。我们来读读这段话。秋姑娘还给谁写了信?齐读第七自然段。齐读全文,升华情感。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。 学完四封信后,让学生看着图,用“一封写给(谁),怎么样。”的句式,让学生把课文与插图结合起来,练习背诵,从背一句到背几句,目的是让不同层次的学生主动积累语言。 第三环节:实践体验,作业拓展 语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业:1、采集落叶观察,并动手做
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