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去年的树第一课时教学设计河田小学 王淑敏教学过程1、 师：同学们，今天老师给你们带来了两位朋友，你们想认识他们吗？（老师出示图纸，树和小鸟）你认识他吗？（生：小鸟） 还有这是什么？（生：大树）那么究竟这小鸟和大树之前会发生一个什么故事呢？下面我们一起来学习日本作家新美南吉的作品去年的树（齐读课题：去年的树）请同学们一起来齐读题目。2、去年的树是一个童话故事，日本作家新美南吉的作品，他被称为日本的安徒生。（出示课件，板书“童话故事”）3、接下俩请大家轻轻捧起书，认真听录音朗读课文，边听边完成学习要求（出示学习要求）4、现在老师想考考你们对生字词的掌握情况，敢挑战吗？（生：敢！）（出示课件词语）第一个词语谁来读？（个别提问）第二个词语谁来？第三个词语谁来？第四个词语谁来？那么剩下的四个词语谁来读一读？（看来同学们的预习都完成得很好）老师再请一组同学给我们开火车读读这些词语。这篇课文需要掌握的词语都挑战成功了。5、但课文中还有一些很特别的词语想与大家见个面？（课件4出示：鸟儿、这儿、哪儿、细条条儿）你发现了什么？是的，他们都有一个“儿”，这个“儿”很特别，读的时候应该跟前面一个字连起来读！6、老师这里还有一个字谜需要大家猜一猜，猜对了有奖哦！7、其实这个字谜告诉我们在写“剩”字的时候应该要注意的笔画和记这个字的方法，请问在这些生字里面，哪些字会容易写错？（个别回答）8、有个生字老师想请它出来（出示“伐”）我们写的时候应该要注意哪笔（个别指名）（教师评价）下面请同学们认真看老师写一遍，同学跟着老师书空。师：词语学得不错，现在老是想考考大家读书的能力，同学们自由读课文，同桌合作讨论一下课文讲了一个怎样的故事。9、因为同学们知道什么是文章的主要内容，老师降低难度，一起来说一说这个主要内容吧。（表扬学生）过渡：同学们，是的，这篇课文就是讲了鸟儿两次为好朋友树唱歌的故事！这篇课文很有特色，它是通过小鸟与树、树根、门、小姑娘的对话来展开故事情节的。10、那么让我们一同走进去年，和鸟儿一起回忆她和树曾经的幸福，曾经的承诺。下面请同学们自由读读14自然段。用笔画出他们的对话。11、读着这些文字，你的眼前出现了怎样的画面？把你看到的画面读出来。（指名说，相机指导读）12、你看到了怎样的画面？（指名说）师：一个天天唱，一个天天听，真是形影不离啊！你有这样的朋友吗？有这样的好朋友感觉幸福吗？就带着这幸福的感觉读读这段话。（再读）小鸟给树一个承诺。（板书）13、老师想请同学扮演一下，树和小鸟，（找自己的好朋友）（课件出示他们对话的语句）14、我感觉到了有种幸福向我们传递，让我们轻轻走进这美好的画面，去分享那动人的歌声（齐读第一自然段）15、过渡：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。这对形影不离的好朋
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