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文档简介

分一分（二）教学目标：1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中，体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。教学重点、难点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。教学准备：正方形彩板、9个磁性小正方形教学过程：一、复习旧知，激趣导入1、复习看彩板说分数。2、剪彩板，导入新课。二、自主探索，学习新知1、说一说师：请同学们看老师剪好的9个小正方形，想一想，每种颜色的正方形占这些正方形的几分之几？ 红色部分占所有正方形的（）/（）。 黄色部分占所有正方形的（）/（）。 蓝色部分占所有正方形的（）/（）。学生：交流自己的思维过程。师小结：同学们通过自己的探索，能运用分数来表示由许多个体组成的一个整体中的一部分，真了不起！希望同学们继续加油，努力！2、试一试师：生活中的分数可多了，比如在公园里我们就会遇到用分数来表示的一些事物。（课件出示情境图）。请同学们认真观察这幅图，独立思考完成下面的问题。（1）你能把7只蝴蝶看作一个整体说几个分数吗？（2）你还想把什么看作一个整体说分数。（3）在小组内交流自己的想法。（4）全班汇报交流。3、分一分、圈一圈、说一说。（1）把6个三角形平均分成2份，圈出其中的一份，就用二分之一表示。（2）学生交流自己的思维过程。（3）引导学生在分一分、圈一圈的活动中说出分数，并进行交流。（4）师小结：通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。三、解释与应用1、尝试练习。（1）老师给出一个分数，学生动手先分一分，再圈一圈。学生理解题意、独立思考，然后交流自己解题的思维过程，最后再汇报交流。（2）学生完成课本57页的第2题。2、巩固提高投影出示课本57页的第3题：他们拿到的铅笔一样多吗？先理解题意、独立思考；然后同桌合作，利用实物进行演示；最后得出结论：他们拿到的铅笔不一样多。四、课堂小结这节课你有什么收获吗？（学生交流略）。相信你在以后的学习中会有更大的收获。板书设计 ： 分一分（二
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