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语文一年级（下册）第四单元教案 备课人：刘莉课题练习4二次备课学习目标、学习一些拟声词，初步掌握拟声字的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。、朗读、背诵个成语和古诗鹅。、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。学习重点写字。通过动物叫声的拟声词，感受汉字构字的巧妙。学习难点知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。学前准备课件课时安排 教学过程：第一课时学习环节学习内容学习过程与方式一激趣善疑一、学用字词句、这是什么动物的叫声？亮开嗓门儿学学。、出示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声，同时出示4种小动物。、对口练习：让学生再次亮开嗓门儿模仿。、想明白了，你就会觉得学汉字挺有意思。、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。（彩笔板书将口字旁描一描）、讨论：为什么表示动物叫声的字多是口字旁？、归纳：人或动物发声与口有关，所以表示它们声音的拟声词一般都是口字旁。、启发学生说说还有哪些口字旁表示声音的字。、出示：人拍手、公鸡打鸣、发令枪响、流水、小汽车、引导学生依次说说它们的声音，屏显相应的拟声词：啪啪啪、喔喔喔、嘭、哗哗、嘀嘀嘀、归纳引申：一些物体的发声，拟声词也加口字旁。、加上小动物的叫声，再读一读。、出示：小鸡一边地叫，一边在找虫子。、指名读句子，想一想横线上应该填上什么词。、在横线上填上“叽叽叽”。、比较读，体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。、完成余下的两题。、夏天的夜里，我听到青蛙在池塘里地叫。、小花猫见了妈妈就地叫，好像在嚷：“我饿了！我饿了！”、交流反馈。、比较读，进一步体会。二多元善究迁移运用、小黑板出示：河水流淌，好像在唱着一支快乐的歌。“”，发令枪响了，运动员们像一支支离弦的箭一样冲了出去。、指导学生完成。、比较朗读。、课后留心观察周围事物，注意其发声。三巩固善能第二课时学习环节学习内容学习的过程和方式一激趣善疑一、读读背背、教学成语。、复习：背诵学过的成语。、准确认读。、学生借助拼音自读条成语。、教师范读正音。、学生自由练读。、了解大意。、观察书上插图，思考：图中是什么人，在什么地方，干什么事？、学生讨论交流，教师相机点拨。、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟姐妹之间的亲情。、熟读成诵。、指名读。、自由读。、练习背诵。、检查背诵。、教学古诗鹅、激趣导入：相传骆宾王小时候天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在塘中戏水的几只白鹅问骆宾王：“你能作一首诗吗？”骆宾王没有回答，只是对鹅群凝视片刻，便脆生生地吟出鹅这首诗。那人非常惊讶，高兴地抱起小骆宾王说：“真是个神童呀！”从此这首诗便传开了。、自由读诗，读正确，读流利。、让学生借助拼音自读。、指名试读，教师正音。、了解大意，领悟诗情。、教师范读，学生思考：这首诗主要写的是什么？（鹅）、教师结合插图讲解诗句的意思。鹅，鹅，鹅，弯着脖子，向着天空高声唱着歌。雪白的羽毛，飘浮在碧绿的水面上，鲜红的鹅掌，划动着清澈的水波。、图文对照，引导学生边读边做一些动作，领悟诗情。、配乐朗读。、熟读成诵。、给学生充分时间自由练读、练背。、指名试背。、同座互背。、巩固积累，学生背诵学过的古诗或自学的古诗。二多元善究二、写好铅笔字、指名读题目。、指导。、出示卡片，让学生认读“元、完、竞”3个字。、复习描红和临写的要求。、指导书写“元”字。、出示“元”，提醒学生注意四笔在田字格中的位置及其特点：上部的两“横”一短一长，第三、四笔起笔处均与长“横”相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。、教师范写一个“元”字。、学生练习写“元”字。、反馈矫正。、按上述步骤，指导书写“完、竞”。指导时提醒学生注意“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同，3个字的最末两笔宜宽放、舒展，同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。、练习。学生按要求认真练习描红、仿影和书写。口语交际一、谈话导入，揭示课题3同学们，在日常生活中，我们有时说话或做事不小心，可能会伤害别人，这时候你应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅，那么怎样向别人道歉呢？这里面可有学问了。二、逐图观察，弄清图意10、指导学生逐图观察，思考：每幅图上都有哪些人，在什么地方，干什么？、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎了一个花瓶；第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒；第三、四幅图：小龙踢足球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家道歉。三、分组讨论，学习道歉10、分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，教师巡视、倾听、点拨、辅导、参与讨论等。、推选代表，组内排练。四、汇报表演，评议点拨、逐图表演道歉与接受道歉。、其余学生既当观众又当评委，要求评出优点与不足，教师相机点拨，归纳要领：道歉时行动要及时，态度要诚恳，有礼貌，而且要知错