用厘米作单位量长度教学设计（张红）

用厘米作单位量长度 教学设计 綦江区九龙小学 张 红 教学内容 西师版小学数学二年级上册第 52 53 页及练习十三的第 1 至 3 题 教学目标 1 让学生通过观察 操作等活动 初步认识长度单位厘米 建立 1 厘米的长度观念和模 型 初步学会用厘米作单位测量物体的长度 2 学生通过实际操作用不同的标准量物体的长度 感受到统一测量标准的必要性 从而 培养学生的观察能力 数学思维能力 动手操作能力和空间观念 3 使学生在数学活动中获得成功的体验 进一步增强对数学的学习兴趣和信心 养成良 好的学习习惯 教学重点 初步建立 1 厘米的长度观念 学会用尺量物体的长度 教学难点 建立正确的厘米表象 教具准备 课件 学具准备 直尺 长 1 厘米 5 厘米的小棒各一根 课前互动 师 孩子们 今天到新教室新老师给你们上课 高兴吗 我们上课前先轻松一下 跟着老 师做 张开一手的五指 将大拇指和中指尽量伸直 其余地弯曲 我们把大拇指指尖和中 指指尖的长度叫做一拃 下面我和同学们都用手来量一量课桌的长有几拃 开始吧 教学过程 一 一 创设情境 提示课题创设情境 提示课题 师 课前同学们用手量课桌的长度 谁来说一说有几长拃 学生汇报 老师刚量的是 拃 为什么我们量出的结果不一样呢 生 老师和我们的手不一样大 师 同意吗 如果想得到一样长的结果 得有一个统一的标准进行测量 老师手中的这根 1 厘米长的小棒就是其中的一种标准 今天这节课我们就一起来学习用厘米作单位量长度 板书课题 并齐读课题 二 认识认识 1 厘米 建立厘米 建立 1 厘米的模型厘米的模型 1 1 厘米到底有多长呢 你们想不想认认 拿起你们桌上的老师给你们准备的 1 厘米 放 在手掌心观察 3 秒 2 将 1 厘米的小棒竖着放在大指拇和食指的中间 放好了吗 现在将小棒用另一只手拿出 来 手不要动 现在大拇指和食指之间的长度就是 1 厘米 3 现在我们闭上眼睛想一想刚才看到的 比划的 1 厘米的长度 把它记在脑子里 4 记住了吗 现在直接用手比一比 1 厘米有多长 5 现在你们知道 1 厘米有多长了吗 那你能说一说生活中哪些物体的长度大约是 1 厘米 师 小朋友们真善于观察 老师也收集了一些 请看大屏幕 刚才我们通过观察 比划 想 说认识了 1 厘米 你们觉得 1 厘米长还是短 很短 所以厘米就是用来测量比较短的 物体 三 通过操作 体验产生尺子的必要性通过操作 体验产生尺子的必要性 师 下面老师要给孩子们分配任务了 先听清楚要求 第一 小组中的四个人围在小组长 的身边 第二 用你们手中的四根一厘米长的小棒摆一摆 量一量小组长手中的练习题的 第一条线段的长 看看能摆几根一厘米长的小棒 学生小组合作 抽生展示 评价 师 请看大屏幕 这个小组摆得好不好 也是这样摆的举手 我们一起来数一数摆了几根 1 2 3 4 4 根 1 厘米长的小棒合起来就是几厘米 老师把你们的摆法搬到大屏幕上 师 一条 4 厘米长的线段用 1 厘米长的小棒来摆摆了几根 10 厘米长的线段需要这样摆几 根 100 厘米呢 那你还乐意摆 100 根这么短的小棒吗 为什么 很麻烦 师 课前用手量课桌的长因为手的大小不一样所以结果就不一样 现在我们统一了标准 都用 1 厘米长的小棒来量你们又觉得麻烦 那你们有没有什么好的方法能让这些小棒用起 来更方便呢 师 数学家们想到了一个好方法 把一根一根的小棒用胶水粘起来 然后再画下来 再从 左边开始给它标上数字 请看 有点像什么了 再睁大眼睛 我们再给它划上一些竖线 就变成什么了 直尺 师 在生活中你见到过哪些尺子 生说 老师收集了几种常见的尺子 请看大屏幕 认识各种尺子 师 在小学阶段我们最常用的就是直尺了 今天我们重点认识直尺 四 认识直尺四 认识直尺 1 刻度 师 请我们观察大屏幕上的直尺 你看到直尺上有什么 数字 我们大声地读出这些数字 0 1 2 3 4 这些数字就叫做刻度 板书 刻度 你们最先读的是哪个数字 0 就叫 0 刻度 0 在直尺上表示什么 我们测量的时候一 般从 0 开始测量 还有什么 2 刻度线 师 这些竖线一样长吗 有的长 有的短 直尺上有 3 种长度不同的竖线都叫做刻度线 板书 刻度线 这些短的刻度线把直尺分成很多小格 最长的刻度线把直尺分成很多 大格 请看长刻度线下面正对着的是什么 谁能说说 0 刻度在哪儿 3 单位 师 除了刻度和刻度线 你还观察到有什么 师 跟着老师读 cm 它表示的就是厘米这个长度单位 板书 单位 用直尺量的结果就 是几厘米 用厘米做单位 1 厘米可以写成 1cm 读做 1 厘米 五 五 认识直尺上的认识直尺上的 1 厘米和几厘米厘米和几厘米 1 认识直尺上的 1 厘米 师 那我们就来找找直尺上的 1 厘米 请看两根长刻度线之间的一个大格 你们知道它多 长吗 1 厘米 是的 直尺上的一大格就是一厘米 0 刻度到几是一厘米 谁还能找到其 它的 1 厘米吗 生找 你有什么发现 师生达成共识 一大格或相邻的两根长刻度线之间的长度就是 1 厘米 2 认识直尺上的几厘米 师 直尺上的一大格就是 1 厘米 两大格呢 5 厘米有几个大格 请你在直尺上指出 4 厘 米是从几到几 学生汇报 从 0 到 4 从而认识 0 到几就是几厘米 从 1 到 5 从而认识不管是从几到几 中间的几个大格就是几厘米 六六 估量物体 估量物体 1 估一估 师 刚才我们在直尺上认识了 1 厘米和几厘米 下面老师要考考你们的眼力 拿起老师给 你们准备的另外一根小棒 不用直尺 只用眼睛看 心里想着 1 厘米有多长 你用什么方 法可以让你估得比较准 学生交流 师 可以用我们刚才比划的 1 厘米和食指的宽度去比 看看这根小棒有几个 1 厘米 下面 你们就用这个方法估一估吧 学生交流估的结果 师 要想知道估得准不准怎么办 2 量一量 学生独立操作量小棒 指名一个学生展台展示 引导学生归纳总结并板书量的方法 放平 对齐 读数 七 七 巩固练习巩固练习 1 课件出示判断三种量法中哪种是对的 并说明理由 2 独立量一量练习题第 2 题中的两条线段 八 八 总结提升总结提升 师 同学们 今天学了什么 学生交流谈收获和体会 评价一下自己和其他同学的表现 小朋友在这节课中 不仅收获了知识