语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥

跨越海峡的生命桥大南小学 蒋燕教学目的、运用查字典或联系上下文的方法学习生字词。 、学习用朗读品味法、圈划批注法、重点词句品析法等方法读懂课文，理解两岸同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价，理解课题“跨跃海峡的生命桥”的含义。 、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会 李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情一是引导学生通过阅读，在具体的语言文字中深切感受人与人之间美好的情感；二是通过细细品味文字背后的含义来体会台湾人民和大陆人民之间难以割舍的骨肉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程一、揭示课题，质疑导入： 1.今天我们一起来学习第22课，齐读课题跨越海峡的生命桥。2.质疑：看到课题，你有什么疑问？生：为什么会有生命桥？生：生命桥怎么跨越的海峡？ 师：对呀，生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。 二、 初读课文，学习词语，把握主要内容。 1.请大家打开课文，自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语，可以请教老师，可以和附近的同学讨论，也可以查查字典。 2.这一课的生字词语很多，请大家看屏幕上的词语，自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？ 生：我想提醒大家“凋零”的那个“凋”不要读成“调”。 师：对，凋零是花凋谢了，草木枯萎了。屏幕上有一个词正好与它意思相反，哪个？理解“绽放”、“含苞”。 3.这三个词语在课文中还是写花吗？（出示课文中的句子：这个刚满18岁的年轻人）自己读读看。在课文中指什么？ 4.知道“辗转”是什么意思吗？（举手的学生很少）知道的同学不多刚才有一个同学读书时查了字典，我们请他读一读字典上的解释。 师:查字典理解词语，是个好方法。另外，我们还可以读课文理解这个词语的意思。大家看，辗转这个词语出现在课文第二自然段的最后一句话里。（课件出示课文第二自然段最后一句）不过，要理解“辗转”的意思，只读这一句话不行，我们得先读懂它前面的两句话，（出示前两句）。谁先来读前两个句子，（指名）大家看看这两句话都是在说什么？ 师：像我们刚才想像的这样的寻找过程，用一个词语来形容就是 生：辗转。 师：现在明白辗转的意思了吗？不用说出来，读第三句话，用你们的语气表现出辗转的意思。 （生齐读句子。） 师：好，其他词语我们可以到课文中继续学习，现在我们一起再读读这9个词语。让老师听到每个人的声音。5.现在能说说课文讲了一件什么事吗？ 生：1999年9月22日，小钱躺在医院的病床上 生：在杭州的，（师板书杭州） （生继续很具体地叙述，师随即点拨学生概括地说，并板书词语：杭州、小钱、白血病、台湾、同胞、余震中、捐献骨髓） 师：我们把这些词语连成一句话，看看能不能把故事内容说得明白又完整？ 师：怎么样？一句话就把课文内容说得既明白又完整。那么，从这边开始，还是用这些词语只说一句话，还能说明白么？谁来试一试？ 三、再读课文谈感受，相机指导朗读。 1.课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。那么，这个故事最让你感动的是什么呢？ 生：我最感动的是台湾的同胞冒着生命危险，给杭州市的小钱送骨髓2.看起来，台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们每一个人，就是课文的第3、4、5自然段的内容。同学们，对于感人至深的文字，我们要静下心来细细品读；尤其是让我们心中一动的词语和句子，我们最好画下来，再联系课文的其他内容去思考，我们就会发现，感动我们的不仅仅是词语表面的意思。下面，请同学们仔细默读这三个段落，看看青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么，用一两个关键词简单地写在旁边。一会儿我们交流。 （生默读画语句，师巡视。） 3.那么，台湾青年心里想着，自己的骨髓会带给小钱什么呢？我们一起来看看课文第二自然段，听老师朗读，我们一起来感受小钱哪满怀着希望的期待。 4.你能不能用上一个或者几个，说一说“台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱 ”的生命出现什么样的希望呢？ 5.现在，再读第五自然段的最后一句话“经过一次又一次的努力涓涓流出”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？ （指名：爱心、希望） 6.骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了（示：李博士送骨髓的时间表，师读。）同学们算一算，这个过程用了多少时间？ 生：差5分钟就是12个小时。 师：这是怎么样的12小时？ 生：紧张 生：漫长 师:第6自然段有一个词语就写出了这12个小时的紧张与漫长？ 生:“奔波”！ 师:（板书奔波）读这个词语，读出紧张的感觉！（齐读奔波）读出艰辛的感觉！（齐读奔波）读出漫长的感觉！（齐读奔波） 师:经过十几个小时的奔波，李博士没有休息（出示时间表后半部分）第6自然段又有一个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。 生:“连夜” 师:（板书连夜）多么令人感动！读这个词，读出你的感动！（生齐读连夜） 师：把我们内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出来吧！ （齐读这一段） 师:小钱这样得救了。故事读到这里，关于课题的疑问，你解决了吗？ 生:解决了。“跨越海峡的生命桥”是指两岸同胞相互救助的爱。 师:是什么让这座生命桥跨越了两岸？生:爱心 师:正是两岸骨肉同胞的爱心（相应画板书“爱心”）架起了一座跨越海峡的生：生命桥！ 师：有没有谁想再读一读课文中令你感动的语句？ 生： 师：你看到这个结果，你高兴吗？让我们一起再来读读这一句！ 最后一次机会，再来读读令你感动的句子。让我面对祖国的版图，用心来读读这两句话（配乐出示课文最后两句话“也许，小钱和这位台湾