让爱走进学生的心灵

让爱走进学生的心灵我们都不会忘记这样两则小故事：一、陶行知先生在担任一所小学的校长时，发现一位学生吵了同学，他用奖学生糖果的方法教育了这位学生。二、当代著名教育家魏书生老师处罚学生三种方式：唱支歌，做件好事，写份说明书。魏老师向学生说明，说明书不是检讨书。陶先生与魏老师的成功教育就在于他们都有一颗宽容的心，一颗尊重、理解学生的心。带着爱心与宽容心走向学生心中的教师，必将成为最成功的教育大师。这些故事虽小，但带给我们的震撼却不小，让我们看到了伟大教育家身上的那颗“待学生如亲子弟”的爱心。 教育家都有一颗伟大的爱心，他们爱满天下乐育英才，爱生胜子，把自己全部的爱倾注在全体学生身上。他们的教育思想是我们这个时代教育指导思想的强音，也是鼓舞潜心教育的精神支柱，让我们知道了今天怎样做老师，怎样去爱学生。因为爱，我走进了学生的心灵，也因为爱，师生关系更融洽了，更因为爱，班级更加和谐了。一、寓“爱”于真诚中，形成良好的班级风貌 真诚地对学生是建立和谐师生关系的基础。苏霍姆林斯基说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。”人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。但教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语，浮于表面的交流。教师只有真正地走入学生的心灵深处，帮助学生解决碰到的困难，双方才能建立起和谐的师生关系。因此教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语来缩短师生间的距离，取得学生的信任，让他们无拘无束地说出心中的困难，使他们亲其师，信其道，乐其教。 （一）蹲下身来，耐心教育 在很多学生眼里，班主任一般是严厉的象征。班主任固然要在学生面前树立威信，但目的不是让学生“怕”自己，而是理解自己。学生是不满足老师对他们学习生活等方面的关爱，更希望老师能“蹲下来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往。我经常对学生说，我们既是师生关系更是朋友关系。同学们愿意把心里话写在日记里，让我更能读懂他们的内心世界。谁与同学有矛盾的，谁与老师有误会等等，我都及时的去想办法疏通，有时在他们的日记本上我也以书信的形式与学生交流。让每位学生真正感受到老师对他们的重视。每每发生事情，我总和学生平等地站着或坐着，像朋友那样的交流，每次的交谈总是在愉快的气氛中进行。正是这种对待学生真诚平等的态度，使我自然地走进了学生的心灵世界，使教育在这种民主、平等、和谐的师生关系中顺利进行。（二）以身作则，潜移默化 和谐的师生关系是和谐班集体的生命。要想多赢得学生的喜爱，我们要懂得儿童的心理活动及思想感情，用教育家的话来说就是：“我们要怀着一颗童心走进学生的心灵世界，开启学生的心灵。”开学初，我明显感到学生的学习劲头不足，于是班队课我开展了“评头论足”活动，从老师开始，然后再是班干部，这样轮下去。批评老师，同学们感到很纳闷，新鲜，也有些不相信。所以一开始，教室里鸦雀无声，于是我笑眯眯地说：“老师有许多缺点，那先自报家门，献丑了”“记性太差做事常要丢三落四是一大缺点”“没有时间观念，常要拖课”“”同学们都笑了，我知道同学们笑不仅是我的幽默，更是我的坦诚让孩子们很开心。于是我趁热打铁：“接下来谁帮我说”。“老师，你上课说话咬字再准确些”“老师，下课时你和我们再多聊聊天”“老师”同学们越说越轻松，这是他们郁积很久的心里话。我始终仔细地听着微笑着点着头。后来进行了同学们之间的评头论足“胡敏燕，你的胆子再大一些，每一次去交本子总是推辞”。 “”。顿时教室里展开了热烈的讨论，在学生们灿烂的笑容里，我和学生的距离走近了 陶行知先生说：“我们要懂得儿童”。就是教师要研究儿童的心理活动。作为小学高段学生，他们的心理开始发生微妙的变化，有的开始封闭起来，所以我不是一味强求他们说出心里话，而是有意识地对他们进行积极的引导。我常常用自己的“故事”来教育大家。生活中的，身边的小事对他们更能起到实实在在的教育。我与学生经常谈起自己儿时一些故事，也经常不经意说起对生活的许多感受，他们感到老师的生活原来也是如此的喜怒哀乐。我谈自己是怎样爱女儿，教育女儿，体会到“可怜天下父母心”的真正含义。在与学生的交流中有时我也感到自己似乎没有了尊严。其实不是的，学生最喜欢听老师亲身经历的事，这样他们感觉到老师不把他们当作学生了，而是朋友了，自然走近了老师。我也经常用同学们“自己的故事”来教育同学。这样的交流，让我和学生更知心了，同学们似乎更懂事了，班风班貌自然好转。二、寓“爱”于宽容中，建立和谐的师生关系 有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。”对那些遵守纪律、成绩优异、品德高尚的好学生，每个老师都会情不自禁地爱他们，但在任何一个集体中，所有的学生不可能处在同一起跑线上，不可能同样优秀，那么，教师真挚的爱更应体现在那些成绩差有经常犯错误的学生身上。在班集体中，班主任更要寓爱于“宽容”中，陶行知与四块糖的故事，就告诉了我们：教师对犯错学生的宽容，最能引发起学生心中的愧疚感，对教师产生感激之情，下意识地改掉自己的毛病。因此，宽容教育是成功的教育形式。教师要以爱动其心，以爱导其行，建立起和谐的师生关系。（一）用微笑理解学生 用微笑代替威严，用微笑来赢得学生的微笑。让学生从内心佩服自己。多年的教学让我真真切切地感受到了微笑的魅力。微笑使不爱发言的学生站起来回答问题了，微笑使平时回答问题语无伦次的学生，慢慢地流利起来了，微笑也使班干部敢于提意见了，为班出谋划策了。 接到新班的第二天，就听课代表说胡金伟作业没做，我把他叫到了办公室，拿出自己的本子递给他，微笑着说：“回家补吧，明天交上。”下午正在我备课时，忽然，这个本子放在我桌上了。我打开一看，很惊奇，原来他主动在中午写完交上了。更让我惊讶的是，他写的是今天这件事。大概内容是：上午老师叫我，我以为要挨批评。没想到的是老师没有批评我，还送给我一个本子。我深深地被感动了。”我看着这字里行间流露着真情的作文。不由得抬起头深情得看着他，微笑着说：“你今天表现多好！你能主动在这儿补作业，还叙真事、吐真情，真的让我高兴。”他的眼睛里充满了感激的目光，在以后的时间里，他一改以往不做作业的坏习惯。同学们都说他变了！”大家向他投去了赞许的目光。他得到的微笑也多了起来。这些使他感到了老师和同学们的温暖，高高兴兴地和大家一起参加学习活动了。微笑使班内一些学生改掉了坏毛病，微笑也拉近了我们师生间的关系。（二）用眼神倾注情感 有人说：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。” 我们不难看出，离开情感，一切教育便无从谈起。而眼睛是心灵的窗户。这是因为一个人的眼睛最能反映他的情感世界，内心活动。因此，教师要善于观察学生的眼睛活动，透过眼睛，我们能及时地了解学生的情感和内心活动，寻找解决问题的办法，以达到教育的目的。多看一眼，多一份了解，学生和老师个别交谈时，老师看着学生的眼睛，更让学生有一种受到尊重，受到重视的感觉。 当学生言行有误时，老师能多看一眼，少个训斥，依旧给予信任，让学生领会自己的意图，使学生知道，他是老师所喜欢和关心的。多看一眼，少说一句，是重视学生、信任学生、尊重学生的表现。老师在与学生交流时千万别忽视学生的眼睛、神态，也千万别忽视自己的眼睛，因为 “眼睛会说话”（三）用语言美化批评 要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励、呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。学生违纪是班主任经常遇见且非常头疼的问题。有时我们也可以让批评更美丽些。这种“美丽”的批评，学生也更乐于接受并能达到较好的效果。 批评孩子的错误，在特定环境下，宽容也是一种行之有效的教育方法。例如：一次课堂上，我布置学生朗读并背诵一段课文，学生张刘懒洋洋的趴在桌子上不读书，他的同桌大声说：“老师，张没有读！”同学们也因此停了下来，目光一齐射向张，这时，我却说：“背书得讲究方法，不能靠死记硬背。张刚才可能在想怎样读才背得最快，相信他想好后会读的。”听我这么一说，张不好意思地跟大家一起朗读了。 所有孩子心灵深处最强烈的要求和所有成年人一样渴望得到别人的赏识。充分利用这一点进行批评，效果也不错。学生胡的作业经常写得很潦草，挨老师们的批评也是家常便饭。一次，他的作业又像往常一样，书写脏乱、错误百出。于是，我故意在课上让他站起来，用欣赏地语气说：“今天，我发现你的作业中有几个字写得很好看，希望你继续努力，争取每一次作业都能像这个字一样写得整齐，好吗？”他涨红了脸，第二天的作业果然有所好转。我又及时表扬了他。 批评呼唤“美丽”，如果我们多讲究一点批评的艺术，批评时多一些巧劲和柔性，批评孩子时我们的心情也许会更好些，相信学生也会更喜欢我们，学生的心灵的天空也会更加明朗。三、寓“爱”于平等中，提升团结的集体精神 人是要有精神的，班级也一样。如果一个班级有了一种精神，那么整个班就会凝聚成一股绳，呈现一种积极向上的状态。班级精神的形成，不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培养过程。一方面要持之以恒，一方面要利用丰富多彩的活动因势利导。班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法，所以，作为班主任既要以身作则，又要设法让更多的学生更好的来参与活动。 (一)人人平等，参与活动 有人说：“创造力能发挥的条件是民主只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。所以班中的活动，我总免不了和大家商量一下。总是设法让更多的人参加，机会人人均等。记得在朗诵比赛中，我向他们征求意见，有人提出那些差生背不出来的，不要参加了，我当场反驳：我们班中是没有差生的，只要努力谁都能背得出的，你们说是不是？听到的是响亮而整齐的“是、想参加”。结果那次的排练工作学生特别精神，时间短效果好。平等让我与学生走得更近，平等让每一位学生得到了发展。（二）师生平等，搞好活动 集体观念靠大家一起来养成，荣誉靠大家来争取，有师生的共同参与，有班主任的竭尽全力，学生更能以集体为重，珍惜集体荣誉，良好的班集体风貌更容易形成。 五十多个人坐在一个教室上课，一起生活，难免有些不和谐，有些学生集体观念淡薄，为此，我常常与学生一起讨论，先让他们有感性认识，再组织一些集体活动，并融入班级活动中，身体力行和学生一起活动。比如：在我校的科技节活动中，尽管自己的水平比不上有些学生，但也是津津有味地与学生讨论着，一起出谋划策。再如练习广播操，原本不会做的我硬是一边学一边教，在切磋中我也学会了这套操。在达标活动中，经过一段时间的训练，一些同学坐位体前屈仍不尽如意，我知道这个项目提高还有希望，于是我与学生来了个竞赛，果然学生劲头特足，在达标运动会上，我班的坐位体前屈全部是优。 每当学校组织各种活动时，我们都精心准备，积极参与。此时，集体里每个成员的全情投入都是一种体验，比赛的过程就是一个很好的凝聚班魂的过程。我们为了一个共同的目标，齐心协力，奋力拼搏，充分展示了班级积极上进的精神风貌。师生的平等使和谐的班级精神一次次得到了提升。我们班在学校组织的比赛中屡获好成绩，这“过人之处”