语文人教版四年级上册卡罗纳

卡罗纳教学设计 安阳市铁佛寺小学 王科学习目标：1、认会5个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、抓住人物语言、动作、神情，感受大家对卡罗纳的关爱之情，并将自己的感受与同学们交流。一、谈话导入师：同学们，是谁给了我们生命，又是谁把最伟大最无私的爱给了我们？师：是啊，我们都有妈妈 ，都在享受着浓浓的母爱。可是，有一个孩子他永远无法投入妈妈的怀抱，再也听不到妈妈的话语了。这位可怜的孩子就是卡罗纳。今天这节课就让我们一起走近这位孩子。板书课题卡罗纳二、自读对读扫障碍1、首先进入我们的自读对读扫障碍环节，注音读准字音，并想想课文讲了一件什么事？2、接下来考察一下大家的字音是否读准了。抽一组开火车领读一遍。3、生字当中还有两个我们学过的多音字，你注意到了吗？（谁来说说它的另外一个读音。我们一起跟着他读两遍。赶快把它批注在书上吧。（号啕大哭、符号 屏息凝神 屏幕）4、那么课文读懂了吗，谁能用一两句话说说课文讲了什么？三、抓住关键词句，感受卡罗纳的内心1、师：失去母亲的卡罗纳是多么的悲伤啊！请同学们默读课文，用“”划出文中描写卡罗纳的句子，并想想从关键词语中你体会到了什么？2、全班交流生（1）今天，可怜的卡罗纳来到学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病一场似的。师：你抓住人物的表情感受到了人物的内心。你能把这种感受读出来吗？生（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。生（3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 师：是呀！简简单单的一幅画，也能触动他脆弱的心。生（4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”师：生活中、学习中，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过了，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为妈妈再也不能帮他辅导功课了，再也不能牵着他的手一起走路了，他再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了。这是多么不幸的卡罗纳啊！让我们一起读读这几句话，读出卡罗纳的伤心。（音乐神秘园旋律响起）四、感受大家对卡罗纳的关爱师:失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱,孤零零地生活在痛苦中了呢？师:是的,他还享受着爱.课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢？师:下面请大家进行选择学习，就是在这些人物中选择其中两位个,找到他关爱卡罗纳的有关句子,进行学习.方法是:先用划出相关句子，然后再想一想,从人物的语言,动作,神态中去体会体会,最后把你的感想写在这些句子的旁边。师：谁来和大家交流一下他找到的句子？生1：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀，这是对老师的语言描写。生2：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 “一切尽在不言中。”这是多么关切的目光啊！这是对同学们神态的而描写。生3:我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”生4:我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。我对卡罗纳的鼓励，对他的同情，全都包含在这个小小的，亲密的动作之中。在这儿，是对我的动作描写。教师小结：爱，是一句真诚的话语；爱，一个轻轻的动作；爱，一个温暖的眼神 ； 就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。五、感受身边的爱，创编爱的小诗1、师：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着关爱，在我们的周围肯定也有许多关爱你和你想关爱的人，那么你认为爱是什么呢？仿照老师写的句子，我们来创编“爱”的小诗吧。 2、学生创编小诗3、集体朗读创编的小诗爱是是妈妈从厨房里端出来的美味佳肴，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯热茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出一双温暖的手， 爱是给没拿铅笔的同学送上一枝笔，爱是在学习中我们互相帮助、互相关心。 爱是灰心丧气时，老师鼓励的话语。爱是跌倒时，伙伴伸出的双手。只要我们用心去体验,爱，无时不在 ，无处不在。五、好书推荐师：最后，老师向大家推荐一本书爱的教育（课件出示书的介绍），我们今天这个故事卡罗纳也是选自这本爱的教育。这是一本专门献给孩子的书。书中的故事处处充满着爱的芬芳，