英语人教版八年级下册Grade8B Unit2 SectionB 2a-2e.docx

人教版新目标Go For It 2011版八年级下册 Unit 2 Ill help to clean up the city parks.Section B 2a-2e教学设计 湖北省十堰市第二中学 胡晓玲一、【教材分析】（一）教学目标：1. 知识目标：1）能正确使用以下单词： disabled; blind; deaf; imagine; difficultly; open; door; carry; train; excited; training; kindness; clever; understand/understood; change21世纪*教育网 2）能正确使用以下短语：set up; make a difference;2. 能力目标：1）通过2b让学生通过各种层次的阅读任务，培养学生的阅读能力和答题技巧。（包括skimming, scanning, 结合本篇文章了解主要角色的各种性格特征和相关事件）2）初步学习感谢信这个体裁。3）重点练习parts of speech，学习词的不同词性对语篇的影响；初步了解主谓宾的 句子结构。4）指导学生利用Key words and phrases去帮助自己复述所学文章。【出处：21教育名师】3. 情感目标：教育、培养学生对他人表示同情及关爱，并对帮助过自己的人学会感恩。（二）教学重难点：1）培养学生的阅读能力和策略。2）培养学生在文中对单词不同词性的理解。3）初步掌握主谓宾结构的句子。4）在阅读中进一步感悟不定式的各种用法。（三）教学方法：1）利用上下文猜测词性词义。2）泛读和精读结合。3）启发式教学；情景教学法；任务型教学法；情感教育。二、【教学流程设计】Step 1Pre-reading (读前活动) 1. Greetings. 2. Warm-up: A picture of my dog 3. A video about a blind girl and a guide dog and then ask the students to discuss the questions in groups and check the answers. 4. During this step, teach some words in 2b. 【设计意图】这个步骤的主要目的是为了引出文章的相关内容，在学生回答问题的过程中教学一些相关的新单词和新句式，blind, deaf, disabled, imagine, difficulties, carrying, open, close 等等，降低阅读难度。另外，小组合作也可以帮助有困难的同学学习新的词汇，缓解他们紧张的情绪。 5. Ask students how they thank someone who helps them. Present the letter in 2b.Step 2.While-reading (读中活动) 1. Skimming1) What kind of article is 2b? What kind of letter is it? (Present thank-you letter)2) Skim the letter and answer the two questions in 2b.3) Ask students to skim the letter again to find out who the main four characters are.1. Ben Smith a. A special trained dog.21*cnjy*com2. Miss Li b. A disabled person.3. Lucky c. A group set up to help disable people4. Animal Helpers d. A person who gave away money to help Ben.4) Read and match the characters with adjectives:Clever Kind Lucky disabled fantastic Lucky Miss Li Ben【设计意图】通过略读文章，了解文章的大意，首先了解文章的体裁，接着了解谁给谁写感谢信，为什么写，然后找出文中的四个主要角色，并找出他们的性格特征，在这个环节，四个阅读的任务是逐步提升，学生在这个环节后会对文章有初步的了解。2. Scanning1) Read paragraph one and answer why Miss Li is kind.2)Task1: Read paragraph one again and find out all the “to”.【设计意图】在读第一段的任务完成后， 我设置了一个任务，就是找出所有的to，因为本单元的语法是学习不定式做宾语，宾补和目的状语的用法，所以在阅读之后，为了加强学生理解重要语法在文中的运用，专门设置了这个任务。在这个过程中，也培养学生对重点句子的翻译。（make it possible for sb to do sth/ make a difference to ）3. Careful reading1) Read paragraph two and find out all the things about Ben and fill in the blanks.2) The teacher takes away the words and ask students to retell paragraph two.3) Read paragraph three and four, ask students to answer two questions:What Lucky can do for Ben? What Ben wants to do for Miss Li?【设计意图】鼓励学生仔细读感谢信的主体部分，去找出相关的具体信息，培养学生搜索具体信息的能力，对个别信息的归纳总结，再次加工的能力，并利用回答问题的简图来复述第二段。三四两段的两个问题其实也是文章的逻辑之所在，有了第二段Ben作为残疾人的种种不便，才会有第三段Lucky到了Ben家为他做了事情，Ben很感激，才会有第四段Ben想对Miss Li表示感谢。Step3 Post-reading (读后活动) 1) Ask students to listen and read after the tape, find out all the words in 2c, underline and find out parts of speech.2) Present five words on PPT and teach students some rules about parts of speech.3) Do some exercise about parts of speech. 【设计意图】这篇阅读的主要任务是要理解文中一些单词的词性，不同的词性会对句意造成不同的影响，从在原文中找词，到找规律，再到做相关练习，学生在老师的引导下能很轻松的完成任务。4) Finish 2c. Match different parts of sentences and ask students to make more sentences like these. 【设计意图】复习文章的四个主要角色，用主谓宾的句子来总结文章的主要意思。鼓励学生自己造成类似的句子，可以在文中找，也可以自己造，通过阅读，这个环节学生自己有语言输出，可以检查学生对文章内容和语法的掌握情况。 5）Retell the story through key words and phrases.【设计意图】小组成员分工协作，共同复述课文，帮助学生复习巩固所学的知识， 及时复习所学重要单词词组，检验阅读的学习效果。 6） Free talk (1) Play a short video about dogs, students should discuss in groups about what dogs can for people.【设计意图】阅读后放松一下，也可以延伸阅读，激发学生的想象力。(2) What can we do to help others? (If time is enough, choose it)【设计意图】学会用不定式去表达自己帮助别人，