22彭德怀和他的大黑骡子.doc

“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划设计者：茅凯玲 施教日期 年 月 日教学内容22.彭德怀和他的大黑骡子共几课时2课型第几课时1教学目标1.学会本课生字，指导书写生字，重点理解“燃眉之急、饥寒交迫”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感受彭德怀爱大黑骡子，也爱战士的情怀。3.学习根据写事情类记叙文的基本要素概括课文的主要内容。4.根据课文的发展顺序理清课文的脉络，概括段落大意。5.学习课文第一段，感受红军过草地时的艰难处境。教学重难点教学重点：学习正确、流利地朗读课文。 教学难点：根据课文的发展顺序理清课文的脉络，概括段落大意。教学资源1.彭德怀简介：教参169页（网页地址：/question/7316768.html）2.过草地的背景：教参169页（网页地址：/z/q104622541.htm）3.学生阅读中掌握的长征故事，如：倔强的小红军、一袋干粮、飞夺泸定桥预习设计1.读课文2遍，想想课文的主要内容，写在书上。 2.学习生字，读正字音、组词、选择写意思，书写习字册。学程设计导学策略调整与反思一、复习旧知，交流预习内容（5分钟）1.全班齐颂七律 长征。2.齐读课题：14彭德怀和他的大黑骡子 3.学生自由质疑。4.学生根据预习情况简单介绍彭德怀。二、初读课文，理清课文的脉络（20分钟）1.学程单：快速读课文，画出文中容易读错的词语,并思考课文主要讲了一件什么事情？2.交流容易读错的词语小黑板出示：坐骑 骡子 殿后 絮语 御寒 饥寒交迫 燃眉之急 3.说说课文的主要内容。（课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。）4.分小节朗读课文，注意把课文读正确，读流利。5.根据事情发展的顺序把课文分为三段，段意参考。第一段（1）红军过草地时饥寒交迫，后续部队连野菜也找不到。第二段（2-20）彭德怀忍痛命令把连同大黑骡子在内的六头牲口枪杀充饥的经过。第三段（21）大黑骡子融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里。三、学习课文第一段（5分钟）1.自由读课文，思考：读了这段话，什么给你留下了最深的感受？2.交流感受：红军过草地时的处境十分艰难。3.学习有感情地朗读第一段。四、学习生字新词（10分钟）1.学习生字，先请学生读字组词，然后布置描红。特别提醒：警 帽 碗 御2.画出文中需要掌握的重点词语。3.联系上下文理解词语的意思饥寒交迫：交，一齐，同时。饥饿和寒冷同时袭来。殿后：走在最后面。 耐烦：不怕事情烦琐，有耐心。燃眉之急：火烧眉毛那样的紧急，比喻情况紧迫。念叨：因惦记或想念而不断地谈起。4.学生书写本课的习字册。一、揭示课题1.在复习上一课的基础上引入。3.引导学生根据课题提出有价值的问题。4.给学生充分的交流预习成果的机会。二、指导初读课文，理清课文脉络1.布置学习任务。2.倾听学生找到的难读的词语，及时纠正朗读中存在的发音问题。3.引导学生根据写事情类记叙文的基本要素概括课文的主要内容。5.指导学生根据事情的基本要素概括短意的方法。三、指导学习课文第一段1.给学生自主朗读和感悟的机会。3.抓住“最为艰苦、饥寒交迫、连野菜也找不到了”等语句指导朗读。四、点拨学习生字新词1.特别提醒：“警 帽 碗 御”中的关键笔画2.备课时就画好课文中的重点词语。3.当学生有不理解的时候，把词语回到课文的具体语言环境中去理解。4.学生书写本课的习字册。作业设计：1、收集彭德怀的动人事迹； 2、完成习字册； 3、完成课课练一、二、三。教后记 “学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划设计者：茅凯玲 施教日期 年 月 日教学内容22.彭德怀和他的大黑骡子共几课时2课型第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试着分角色有感情地朗读课文。2.学习课文的二、三段，通过具体的语言材料，感受彭德怀虽深爱他的大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。3.学习用批注的方法品读课文，在自主批注和合作交流的过程中感受彭德怀的情怀。教学重难点教学重点：学习课文的二、三段，通过具体的语言材料，感受彭德怀伟大的情怀。 教学难点：学习用批注式的方法品读课文。教学资源1.彭德怀简介：教参169页（网页地址：/question/7316768.html）2.过草地的背景：教参169页（网页地址：/z/q104622541.htm）3.学生阅读中掌握的长征故事，如：倔强的小红军、一袋干粮、飞夺泸定桥预习设计1.试着有感情地朗读课文读23遍。2.想想画画：课后3、4。3.思考：你觉得课文中流露出一种怎样的情感？学程设计导学策略调整与反思一、导入课文（2分钟）1.齐读课题。2.用一个字代替课题中的“和”。交流：板书 爱 杀3.围绕“爱、杀”形成矛盾冲突，彭德怀到底爱不爱他的大黑骡子呢？（爱的。）二、感受彭德怀对骡子的爱（15分钟）1.学程单：速读课文，用“”画出表现彭德怀爱骡子的语句，在旁边写上你的感受。2.同座交流，讨论。3.全班交流（根据学生的选择确定教学的流程）。(1) 出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着一直看着它吃完。读了这段话，你们有何感受?彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?（联系第二小节的内容）指导朗读。(2) 出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。指导朗读。(3)出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。指导朗读。过渡体会：彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？（彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。）三、感受彭德怀对战士的爱（14分钟）学程单：1.用“”画出表现彭德怀爱战士的语句。2.朗读表现彭德怀更爱战士的语句。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”) 部队现在连野菜也吃不上了只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。四、学习课文最后一节（6分钟）1.接读课文，为什么说：“它融进了竹板声里”？（这句话看来是写大黑骡子，实际暗含着彭德怀要和战士们一起徒步走出草地，后面路途将更加艰难。后面两个“融进了”告诉我们大黑骡子为革命立了大功，更是彭德怀与战士同甘共苦的精神，鼓舞了战士们奋勇前进。）2.齐读这一节。五、课堂作业：课后3 （3分钟）1.学生找出相关的句子。2.逐一体会表达的思想感情。参考：这些词语体现出他对大黑骡子难以割舍的情结和对战士们深沉的爱。一、导入课文（2分钟）1.板书课题。2.采用换字的方法引起学生思维的矛盾冲突二、指导感受彭德怀对骡子的爱1.给学生充分的自主学习的时间，教师巡视，特别要关注后进生的学习进程。3.给学生搭建一个交流自己阅读感受的平台，