语文人教版五年级上册《七律·长征》教学设计

七律长征教学设计宁夏彭阳县交岔乡中心学校 母玉海【教学目标】1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。3、有感情地朗读，并背诵这首诗。【教学重点】理解诗句，领悟全诗表达的情感。【教学难点】1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。【教学准备】1、搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。2、多媒体操作平台。【教法学法】1、情境教学法，利用图片、故事、视频等多媒体呈现，进行情景设置，激发学生情感上的共鸣。2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，感悟写法，体会情感。【教学时间】1课时 【教学过程】一、激情导入1导入同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，那就是中国工农红军进行的二万五千里长征，今天我们来学习和这件事有关的一片课文。2揭示课题，了解长征 （1）了解七律。 （2）着大屏幕，介绍作者。 （3）对于长征，你有哪些了解？看大屏幕了解长征。二、初读感知1出示整首诗，指名读，把诗读正确。2、自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势，把不懂得地方记下来。出示ppt指导读诗，教师范读，然后播放视频。3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？ （引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。） （板书：艰难 不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。你从哪些词语中读懂了红军长征很难？ A、万水千山 B、远征难你能读出长征的遥远与艰难吗？那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。3、学生自由读、体会。4、全班交流。A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（出示五岭图片）你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤 B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？（出示乌蒙山图片）你能读出这种气势雄伟感觉吗？那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。B、走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？带着这种感受，再来读一读。同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（1）你从哪里感受到长征的艰难？A、云崖B、大渡桥横铁索寒（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？ 看录像，谈感受。读出感受。（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？暖（出示金沙江图）面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江） 听故事，谈感受？（机智勇敢） 板书：机智勇敢有感情地读。（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（4） 而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。你从哪里感受到长征的艰难？千里雪展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？ 那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？喜从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？（出示岷山图片）翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。 是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话 生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。四、拓展延伸1、读全诗。2、积累，试背。五、总结。同学们，在今后的学习与生活