语文人教版四年级上册18.颐和园

18、颐和园教学设计太和镇东边朱小学 彭柏胜设计理念： 阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。本课的设计意图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。学习目标：1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点、难点：1、 让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、 学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教具准备：多媒体教学课件课时安排：1课时教学过程：一、激情引入，导入新课。同学们有去过北京的吗？在北京有许多著名的旅游景点，比如：长城、故宫、颐和园。在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。二、初读课文，整体感知。1、一读课文，认读生字新词。大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一2、大声朗读课文，说说颐和园给你留下怎样的印象？课文也有两个句子概括地写了这是一个怎样的颐和园，找到句子划下来。北京的颐和园是个美丽的大公园。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。（首尾呼应，表达了作者对颐和园的喜爱、赞美之情）3、下面自由读课文第2-5自然段，用“ ”画出每个自然段的第一句话。课文具体向我们介绍了颐和园的那些景点？ 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。4、这些句子能否交换位置？为什么？（板书：按游览的顺序）三、品读2、3自然段，赏析长廊。1、理清了课文写作顺序，下面我们就跟随导游，先来游览一下颐和园中最著名的景点长廊。请同学们大声朗读第二自然段，读完之后说出自己的感受是什么？找出相关的句子。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（长廊的长）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（长廊的美 画的数量多、种类多）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（长廊的美 美在两旁的花木品种多、数量多鲜花常开的景色特点。）总结：说明了长廊的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民巧夺天工的智慧。2、游玩了长廊，接下来另一个景点是什么？（出示课件：佛香阁、排云殿）用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点（板书：闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。四、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽1、颐和园的美无处不在，我们再来领略一下远处昆明湖的美。看看昆明湖的哪些景物最吸引你。读课文第五段。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。师小结：是啊，我们就站在美丽的昆明湖边，有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？-草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。清代后期诗人，高鼎的村居）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 讲解：“姿态不一”的意思（姿势和形态各种都有。）（近义词 千姿百态、姿态万千）师小结：这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。2、在第4自然段中，也有描写近处昆明湖美的句子，你们发现什么了吗？ “正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”讲解：理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。（“滑”字给人的感觉不是在水上行驶，倒像在冰上慢慢滑动似的。这样游人才能尽情地欣赏）。3、同样是写昆明湖，第5自然段是描写远处的昆明湖，第4自然段是描写的是近处的昆明湖，远处的景色和近处一样吗？师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）五、总结课文按照游览的顺序，记叙了长廊、万寿山和昆明湖的景色。六、作业布置1、颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道它的存在，你愿意为它设计一个广告词吗