语文人教版四年级上册初读课文

鸟的天堂教学设计 望江县毛安中心学校 何俊一、教材分析鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。二、教学目标 （一）知识与能力 1、学会14个生字，理解重点词句，体会作者的思想感情。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 4、体会静态和动态的描写方法。 （二）过程与方法1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。3、 品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。（三）情感态度价值观体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。三、教学重难点 重点：了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽， 体 会“鸟的天堂”的含义。难点：学习描写事物静态和动态的方法。四、教学准备 课文音频、多媒体课件五、课时安排：2课时六、教学过程（第一课时）（一）激情导入，扣题质疑。1、同学们，我们已经领略过了天下奇观钱塘江大潮的壮观，感受过了世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，那么在我国的南方生长着一种美丽的榕树，上面住着一群快乐的“居民”鸟儿们，它就是鸟的天堂。今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏鸟的天堂。2、齐读课题。3、提出疑问（天堂什么意思？鸟的天堂又是什么意思？它是怎么样的？）4、师生交流并解答。（二）整体感知，读中悟学。1、鸟的天堂是什么样的，通过学习这篇课文，我们一起寻找答案。2、请同学们通过读课文来解决这些问题。（作者去了几次鸟的天堂，分别看到什么景色？）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。3、学生自由读课文。4、学生交流自己解决的问题。（板书：第一次：大榕树；第二次：鸟）（三）研习疑问，精读感悟同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏，描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）现在啊!我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。1、第一次经过“鸟的天堂”。请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树?作者又是怎样描写这棵榕树的?学生自由交流感受。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊!把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片)。b听录音，欣赏一下具有生命力的大榕树（出示课文录音）c想读的同学都站起来读一读吧!“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”a是一株什么样的榕树?（板书：大、茂盛、美）b“不可计数”是什么意思?c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读(出示图片)看了图，谁能来读一读这句话?d大家觉得他读的怎么样?那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。(生齐读)看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹?“这美丽的南国的树。”你说的真好!作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。（听课文录音后，生读）此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢?（“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想）为什么鸟的天堂里