跨越百年的美丽教学设计

跨越百年的美丽一、 教学思路教学内容：选自义务教育阶段小学六年级语文下册第五单元第18课跨越百年的美丽。教学总目标：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质为科学献身的精神；体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学总体安排：分2课时完成。第一课时初读课文，学习第1、2自然段，感受居里夫人美丽端庄的外表美；第二课时学习课文第3到6自然段，引导学生走进文本，感受居里夫人的内在美。二、第二课时教学设计（一）教学目标 知识方面要抓住重点词句，通过品读，理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；能力方面通过品词析句和感情朗读等方法，领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美；情感方面感受居里夫人的内在美。（二）教学重、难点教学重点: 联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点: 读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。（三）教法学法教法：引导法、谈话法、提问法、训练法学法：自主学习法、朗读法、勾画圈点法（四）教学准备多媒体课件、交互式电子白板（五）教学过程1、回顾旧知，感受“美丽”（1）谈话导入：同学们，上节课我们跟随着作者一起走进法国科学院的报告厅，目睹了居里夫人那瞬间折服人心的魅力。来回顾一下居里夫人给你留下了哪些“美丽”的震撼呢？（2）齐读写居里夫人外表美的语段。（设计意图：回顾旧知，把学生再一次带入科学的殿堂，再次感受居里夫人美丽端庄的外表美，为下一环节的学习打下基础。）2、深层品读，解读“美丽”（1）提出要求，追寻“美丽”的踪迹快速默读课文第三至第六自然段。思考，文中还有哪些句子体现了居里夫人的“美丽”，用横线画出来，读一读，想一想你从中读懂了什么，在课文旁边作批注。学生自主学习，教师巡视指导。（2）体会艰辛，感悟坚定执著的精神美全班交流汇报：你从哪些句子体现到居里夫人的“美丽”？生自由回答，教师相机指导学习相关段落，引导学生抓住重点语句品析，感悟居里夫人的坚定执著，再指导学生进行有感情地朗读。（1）居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（3）镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。（4）皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。（5）玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。教学预设：（1）居里夫人与众不同表现在哪里？你读懂了什么？（2）从“一锅一锅”中你体会到什么？（3）创设情境，想象画面：在“废弃”的“破棚子”里冶炼的过程中，可能会遇到什么？比如：寒风呼啸时；烈日炎炎时；暴雨突袭时；狂风大作时（4）说话训练：用“尽管”的句式说说当时的情景。（5）从“三年又九个月”“成吨”和“0.1克”这些词中，你体会到了什么？（6）“她什么也不管，只是默默地工作”想象一下：她遇到什么困难？她不管什么？（7）你认为在她看来，人生的意义是什么？（设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受居里夫人崇高的人格魅力。既上升了学生的认识，又回归文本，带动学生感受居里夫人身上洋溢着的内在美。）3、品读成功，感悟淡泊名利的人格美（1）居里夫人坚定不移地在科学的道路上探索着，在她坚定信念下，取得了一个又一个巨大的成就。课文哪些句子写出了她获得了巨大的成功？（2）交流句子，说感受。随机出示句子（1）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（2）她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。（设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。）4、紧扣主题，升华“美丽”（1）回顾全文，谈谈对课题的理解。你认为居里夫人的最震撼人心的美是什么？（2）课堂练笔：如果现在请你给“美丽”下个定义，你会怎样写呢？出示课件示例：美丽是居里夫人用生命和信念换来的淡蓝荧光。美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。美丽是_（3）总结：美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份（齐读课题）。（设计意图：回归课题，让学生谈出对课题的理解，同时，引导学生联系生活实际，尝试给“美丽”下定义，课堂练笔，读写结合，使学生人文感悟与语言发展得到共同发展。）（六）板书设计跨越百年的美丽美丽端庄外表美坚定执著精神美淡泊名利人格美（七）作业设计背诵喜欢的段落，抄写自己喜欢的句子；推荐阅读居里夫人传。【课后反思】课文是以“美丽”为主线的，教学时，我以“美丽”为抓手，引导学生深入走进文本，让学生在自主阅读的基础上合作交流，通过对话深入感受居里夫人的内在美，最后联系全篇探讨课题的内涵，收到了较好的教学效果。1.扎实有效地进行品词析句学习语文的着眼点是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。本节课第一个大问题是从哪些地方感受到居里夫人的“美丽”，让学生画句子、作批注。学生抓住了文中含义深刻的句子，在教师的引导点拨下，谈出了自己的理解，谈出了自己的感受，有理有据，情真意切。2.突出学段特点，进行表达训练课标对第三学段的阅读要求初步领悟文章基本的表达方法，在教学中我注意引导学生领悟文章对比、衬托等表达方法。另外，在体会提炼镭的艰难时，创设情境，让学生想象画面，用“尽管”的句式说说居里夫人遇到困难的具体场景；在学文后，让学生根据自己的理解给“美丽”下定义，进行仿写训练，这样的安排不仅体现读写结合