活动方案 (2)

襄樊市昭明小学家长学校活动方案活动主题：“我长大了”从幼儿园到一年级，小朋友已逐渐适应小学生活。一年来，他们跟着老师学数数，学计算；学拼音，学写字；学画画，学唱歌；学做操，学列队人人有本领，个个有能力。为了给小朋友们一个展示的舞台，也为了让家长了解自己孩子的在校学习生活情况，了解自己孩子各方面的才华，特意组织一次以“我长大了”为主题的亲子实践活动。活动目的：1通过活动展示，使家长了解孩子各方面的特长。2充分调动起家长的教育孩子的积极性。活动地点：各班教室活动过程：1.我向爸爸妈妈来展示成语大观各班学生根据自己掌握的成语大声、响亮地说出来。古诗背诵各班学生根据自己语文课上学到的、平时课外阅读到的古诗在爸爸妈妈面前背出来。特长展示各班学生事先寻找自己的特长，再通过各种形式表演出来。写字比赛写字是一年级孩子的基本功，各班选一些常见的字要求孩子在规定的时间内写完，通过评比，选出一些书写姿势好、速度快、字写得端正的作品。一分钟口算比赛口算是数学中比较重要的一项技能，在一分钟之内看谁完成的多，完成的正确，各班根据班级实际情况选出名列前茅的学生进行奖励，并请他们谈谈经验。2.我想对爸爸妈妈说前不久，各班学生都将自己的心理话写了出来，这次有机会面对面，大声说出自己真实的想法，共同探讨教育经验。襄樊市昭明小学家长学校活动发言稿惩罚让爱做主各位家长，下午好！随着课程改革的不断深入，越来越多的老师和家长倾向于不惩罚孩子，“好孩子是夸出来的”一时间成了经典话语。可是前不久网上的一篇看韩国老师如何惩罚学生的文章却引起巨大反响，竟有相当数量的网友赞同惩罚学生。为此，中央电视台新闻频道我的今日之最以“老师和家长该不该惩罚学生？怎样的惩罚最合理最有效？”为话题，进行了讨论，下面我们就一起走进我的今日之最。（播放视频）看了刚才的视频，家长朋友们有什么想说的吗？（如果有人举手，就请他说说）在学校里，我是老师，在家里，我是家长，整天面对孩子，说没有惩罚是不可能的，因为孩子形形色色，变化多端，再聪明厉害的老师都管不住四十多位学生的嘴巴、小手和双脚的。不过在这里，我要和各位家长一同来重新认识“惩罚”这个词语。（点击）对个人或集体的不良的品德行为作出否定的评价，目的在于控制和促使改正不良品德行为。著名的教育家苏霍姆林斯基讲过：“惩罚是一种敏感性极强，不无危险的教育手段。”首先需要指出的是这里所讲的惩罚，不包括体罚，因为体罚是非法的，绝对不允许的。这里讲的惩罚，指的是家长愤怒地训斥、剥夺孩子正当的权利、造成孩子身心痛苦的行为。心理学家认为，对孩子的惩罚在短期内有一定的效应，但却没有长期效果。严厉的惩罚或长期的惩罚终将形成孩子两种对立的性格特征。一种是愤怒、反叛(“我就不照你们说的办！”)、反抗(“打我也不怕！”)；另一种是顺从(“我还小，只能照你们说的办。”)、畏缩(“能躲就躲，别被发现。”)和退缩(“反正我不是个好孩子。”)。即使是一些轻微的惩罚，对于孩子来讲，也是很有震撼力的，因为孩子既有敏感的自尊心，又有对是否公平的敏锐感受能力。一个不公平的惩罚，会导致孩子感到万分委屈，进而改变他对家长的看法，最终将改变他对自身的评价。弄清了惩罚的意思，我们可以来讨论该不该惩罚的问题了。我利用空余时间上网查了查，发现大多数家长认为只要一个孩子不是故意干坏事，事情又不那么严重，就不要给予惩罚。相反，如果是以下四种情况就可以考虑施与惩罚：（出示）当孩子故意犯错的时候；当孩子反复犯同样错误的时候；当孩子对温和的说教不敏感的时候；当孩子听不进道理的时候。那么怎样的惩罚最合理最有效呢？先来听一个小故事，看看怎样的惩罚才是聪明父母该做的。祖冲之小时候，也是一个顽皮的孩子。有一天，父亲出门拜访好友，让他在家好好读论语，并告诉他回来后要抽查读书的情况。父亲前脚刚走，小冲之就和伙伴们玩耍去了。父亲回家后，让他背诵书中一段。小冲之吱吱唔唔一行也背不下来。父亲见状不禁大怒，把书摔到地上骂道：“像你这样不求上进的孩子，长大是不会有什么出息的。”并罚小冲之不准吃晚饭，直到把书背好。孩子的哭声引来了祖父，他对儿子的教育方法很不满意：“你以前犯错，我难道是这样教育你的吗?虽然你是为他好，但粗暴的责骂和处罚不仅起不到好的教育作用，还会使孩子变得更顽劣。”接着，祖父转过头来对委屈的孙子说：“你就到农田里帮我干活，当作惩罚吧。”于是，小冲之每天跟着爷爷下田干活，听爷爷讲四季自然变化。他对天文历法产生了浓厚的兴趣。爷爷告诉他：“如果你不喜欢读经书，家里还有很多天文历书。这样你就会知道很多你想知道的事情了。”长大后，爱好自然科学的祖冲之，比欧洲早一千多年推算出了圆周率。这个智慧的老人，运用惩罚不仅纠正了孙子的贪玩，还帮助孙子找到了自己的爱好和兴趣。可以称得上是惩罚教育当中的典范。在现在教育中也有这样的典范，她“用爱的责任来惩罚孩子”。“自作必须自受”，是王晶教育女儿黄思路的第二件“宝贝”。俗话说，“吃一堑，长一智”，世界上“吃堑”的多了，有的长智了，有的却没长智。这是为什么呢?是因为没有让当事者为自己的错误承担责任。孩子难免会犯些错误，有些父母常常在事前提醒，事后责骂，千方百计去补救，结果是大人操碎了心，磨破了嘴皮，孩子却一点感觉也没有，甚至还嫌大人烦。下次呢，该错的还错，该忘的还忘。王晶的做法与其他父母大不相同，当女儿做错事的时候，让她“自作自受”，自己承担错误的后果。先去“吃一堑”，然后“长一智”。第一次，学校排练节目，8岁的女儿走得匆忙，忘了带伴奏磁带。王晶发现了，却没做声。她想，女儿常忘东西，提醒她一次，她的依赖心理就增加一分，那么以后就还得提醒一百次、一千次，不如让她受点挫折，让事实来教育女儿。黄思路快到校门口才想起来，打电话给妈妈，请妈妈赶快把磁带给她送去。当时，王晶正好放暑假在家，完全有时间给女儿送去。但她没这样做，只对女儿说：“你自己犯的错误，不应该惩罚妈妈。你自己想办法解决吧!”黄思路没有办法，只好向老师说明情况，把节目顺序调一下，然后骑车顶着烈日回家去取伴奏带。王晶说：“我让她多跑了这一次，后来她却少跑了无数次，因为她记住了这个教训。”曾经有人问黄思路：“回过头来看，你觉得妈妈的做法对吗?”黄思路笑着回答：“我觉得对。自作自受使我知道无论我做什么事情，后果是要自己承担的。所以我做事就很负责。”培养一个负责任的人，是要经过不断地吃堑、长智的过程的。第二次受罚发生在黄思路小学临毕业前。她负责的一笔为特困生捐款的现金少了200多元。老师说，“算了，反正捐款的目的已经达到，这个同学也把小学读完了。”王晶坚决反对，她要求女儿把账目的漏项补齐，补不上的由她自己赔偿。思路把漏记的账补上后，还有120多元因事隔数年实在记不起来，只好垫上自己的钱。王晶告诉我：“这种做法类似罚款。如果孩子长大以后在工作中出现这样的差错，也是必须要承担责任的。我这样做，只是提前让她通过惩罚接受教训，以免这种做法成为习惯。这样罚她一次，避免了将来更大的损失。在我看来，付出这笔罚款还是很划得来的。”从那以后，王晶要求思路每天对自己的花销记账。上中学后，思路各种稿费收入和开支数目越来越大，只要迟一天记账，妈妈就罚女儿10元钱。思路不管每天多忙多累，都不敢懈怠地记账，否则妈妈给的100元汇款，收到后10天不记账，就罚光了。第三次，是因思路赖床受罚。有一段时期，黄思路每天晚上睡得晚，早晨又想提前半个小时起来早读。可是，她听见闹钟响后没有马上起来，结果又沉沉睡去，如果不叫她，上学就要迟到。每天如此，闹钟便形同虚设。王晶让女儿把闹钟设定推迟半小时，按正常时间起床，这样睡得充足一些。开始女儿不愿意，每天晚上总说保证第二天能早起，可是第二天还是迷迷糊糊醒不来。妈妈没收了闹钟，说：“既然闹钟起不了作用，就别用了，我可不当你的闹钟!”没有了依赖心理，思路睡到清晨便很警觉，听到一点点动静就醒过来了，又马上翻身起床，生怕一觉睡过头。几天之后，妈妈把闹钟还给女儿，思路便能准时起床了。王晶的“惩罚”，对女儿不是打、骂，而是“罚跑腿儿”、“罚款”、“罚迟早”，让孩子自己承担责任，体验由于自己的错误带来的后果。结果，这很好地培养了孩子的责任意识，让孩子懂得了要对自己的行为负责。现在，女儿不管走得多远，王晶都非常放心。黄思路16岁时，去美国学习钢琴，独自一人在美国住了三个月。她一下飞机就遇到很多问题，但思路靠着自己的力量把一切问题都“解决”得很好。她说：“我由不适应到适应的过程比较短，这也算妈妈自作自受教育的一个成果吧。”从这些事实可以看出，家长实施的惩罚是合理的是有效的，因为，他们的惩罚都是以“爱”和“责任”为前提的，所以我要说，惩罚让爱做主。具体的说有以下几点：学问1：惩罚的“量刑”要适当。惩罚孩子的目的自然是为了引起孩子的良性转化，那么惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，太轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。专家提示：其实，在日常生活中我们都有这样一种经验，对绝大多数孩子来说，父母只需要用自己的言语或行动向孩子表示一点点哪怕是极其微小的不满，孩子都会觉得是对他的错误的惩罚，从而自觉改错。教育心理学认为，惩罚包括间接的和直接的批评。给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、没收他的玩具等等都是惩罚的手段与方式。学问2：指明“出路”不含糊。惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让他自己收拾好东西、整理好玩具。家长千万不能含糊其辞甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。专家提示：惩罚之所以能促使孩子改正错误，这是教育心理学中的效果律在起作用。效果律认为：孩子“快乐则接受；痛苦则拒绝”，要使孩子继续或终止某种行为，我们可以通过奖励或惩罚来做到这一点。事实上，有很多事情是不可能通过奖励的办法让孩子满足的，如孩子故意损坏东西、坚持“顶风作案”、乱提不切实际的要求等，这种情况下就必须惩罚。学问3：罚了又赏要不得。父母教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其真正知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，父母中的一方认为孩子受了委屈，随即又用钱物或食品来安慰他，这将会使惩罚失去作用。专家提示：诚然，惩罚不是包治百病的灵丹妙药，而且还有一个使用方法的问题，正确使用可以以罚代教，如果使用不当，则会使孩子的坏习惯变本加厉。如有些儿童在感情冲动时会用坚持错误行为来报复惩罚。而惩罚的反复执行要么使孩子产生恐惧父母的神经官能症，要么使孩子破罐破摔，对惩罚“逆来顺受”无所谓，这都是不足取的。学问4：及时惩罚莫迟疑。现代教育理论认为，惩罚的效果部分是来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子的行为有错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚；如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件尽可能使孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。学问5：劣性转嫁不可有。俗话说：“世事不如意者十常八九”，日常生活中我们总会遇到不顺心的事情。父母在心情不好时很难把握好自己的感情，容易使自己恶劣的情绪转嫁到孩子身上，其后果往往不堪设想。一来孩子无过受罚，父母小题大做，会使孩子感到有失公理。二来如果此时父母再因不能自制而使惩罚无限制地升级，则往往会激化孩子对父母的反抗情绪。因此，建议父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情绪低落、脾气暴躁等时候惩罚孩子，以免过激失态，影响自己在孩子心目中的形象和威信。学问6：讽刺挖苦最忌讳。父母惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责谩骂孩子。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。因此，做父母的应该牢记自己惩罚孩子的目的是帮助孩子改正错误，决不是为了图一时嘴巴痛快而去刺激孩子心灵中最敏感的角落自尊心。有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得教训效果大打折扣，甚至失去说服力。学问7：事后说理不可无。家长和孩子之间存在着教与被教的关系，但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的，因此，惩罚之后必须要及时与孩子说理，否则，孩子在忍受了惩罚之后还将会依然如故。所以，家长在罚了孩子以后要通过说理、剖析的方式使孩子明白他为什么会受罚、知道犯错误的原因，讲清楚如果坚持犯下去将有什么后果。因此，让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键，说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个重要步骤。学问8：点到为止莫唠叨。有些家长教训孩子喜欢没完没了，而且还时不时地喝问孩子“我的话你听见了没有？”孩子慑于家长的威严，为了免受皮肉之苦；只能别无选择地说“听见了”，其实他可能什么都没听进去或者根本就没听。孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感“痛心疾首”，随即说孩子“不把我的话当回事”，说孩子“不听话”。其实这并非孩子不听话，而是父母的唠叨太多了，让孩子分不清主次，不知道听哪一句为好；再者，经常性的唠叨多了，也会导致孩子耳朵“失聪”，使教训失去效果。因此，家长在教育孩子时务必要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止，然后观察孩子的反应再采取适当的应对措施。在这里，我也要提醒大家，在实施惩罚的时候，不应该说这样3句话 ：如果你再怎样怎样，我就把你送掉（你不是我亲生的，是哪儿抱来的）家长喜欢对犯错的孩子说这样恐吓威胁的话。虽然只是大人的一句气话，可对于小年龄的孩子来说并不是这样，他们会信以为真，认为爸妈不喜欢自己了，这句话就成了对孩子的精神惩罚。经常用这样的话来恐吓孩子，会使孩子的性格变得胆小怕事，敏感多虑。我小时候就为这件事和村上的人吵了起来，更何况是自己的爸爸妈妈说出来的，这会让孩子多伤心呀！我看你就是这样子，长大也不会有太多的出息恨铁不成钢的家长气头上常会对孩子这样说。因为一次错误故意轻贬孩子所有的能力，甚至用孩子的短处比他人的长处。从父母的角度来看是想激励孩子进步，但这种语言所带来的负面效应比正面效应要大得多，不仅影响亲子关系，还造成孩子从小自卑，与同龄人在起时容易自我否定。你做得不错呀!还要再来一次吗?孩子犯错了，家长用成人尖刻的语言奚落，讽刺、挖苦孩子。这种语言不仅仅是惩罚，而且还是一种精神虐待，对孩子的自尊心是严重的挫伤，容易导致孩子学习困难，严重的甚至还会造成孩子行为问题。 虽然惩罚的方式可以是多变的，但一定要遵守以下原则：罚得及时尽可能在孩子发生不良行为时马上加以惩罚，因为在孩子心目中，事情的因果关系是密切的，年龄越小越是如此。如果事情过去几天再惩罚，或几件事加起来一起惩罚，孩子会不明就理，甚至不清楚自己为何受罚。罚在明处对孩子惩罚的同时，要讲明道理，让孩子知道具体错在哪里。必须让孩子知道是因为自己某件具体的事或行为不好而受罚，但仍是好孩子，父母仍然爱他。这才是惩罚的真正用意。考虑孩子动机孩子常“好心”办“坏事”，因此，家长在惩罚孩子时，一定要考虑孩子是在什么情况下产生不良行为的。不分青红皂白进行惩罚极有可能挫伤孩子的积极性。例如，孩子想“自己的事自己做”，结果倒水喝时不小心将水洒了一地。这时家长一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但水可以少倒一些，倒半杯就不会洒了。”孩子的心情就放松了，不仅会继续坚持自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其他家务。因此原则上来讲，只要孩子是“好心”就要先表扬，然后再帮他分析做“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。执罚意见一致在某一家庭成员惩罚孩子时，其他家庭成员切不可当着孩子的面表现出不同的意见或做法，即使是对的意见也要事后说明，否则不但会使家庭成员之间对孩子的教育效果相互抵消，还会令家长丧失权威。辅以积极建议惩罚必须与积极的建议相结合。例如，对孩子在墙上乱涂乱画的行为进行惩罚的同时，要告诉他“你可以在纸上画”，并及时为他提供纸张，有条件的还可以在墙上挂块小黑板或白板供孩子涂抹。让我们再听听苏霍姆林斯基说的话：“应该认真地考虑一下，是什么因素促使儿童干这一件或那一件事，把你们自己放在儿童的位置上，你们就会相信儿童是能够通过自己的努力改正错误的。”只要我们家长能心平气和地走进孩子内心，理性地分析，有针对性地施与适时、适度的惩罚，相信我们的孩子一定能接受并改正错误。襄樊市昭明小学家长学校活动方案活动主题：孩子交往能力的正确观念与培养活动目标：家长形成正确的社会交往观念。家长能对孩子进行正确的社会交往能力指导。活动准备：情景表演。内容：天气晴朗的一天假日，室外一群小朋友快乐地在一起捉迷藏，刚上小学的小朋友悦悦却独自一人在家看电视，眼睛时不时得朝窗外张望，爷爷看书，奶奶在旁择菜。指导内容：揭示辩论主题。家长分为两组展开讨论，辨析。教师运用科学理论依据进行小结，并引出下一交流话题。指导对象：全体家长。指导过程：一引出辨析主题。师：非常欢迎各位家长能抽出宝贵时间来参加今天的辨析会。今天这个辨析会的主题是“如何正确对待孩子的外出交往”。先请各位家长来看一段情景表演。二针对情景表演内容展开辩论。提出辩题：表演中祖孙表现你们赞同吗？为什么？请主张孩子外出交往的家长坐在左边，不主张孩子外出交往的家长坐在右边。现在我们有两个不同的观点产生了，下面就请家长们各抒己见，发表自己的观点。先请不主张孩子外出交往的家长说说你们的想法和观点，你们不主张孩子外出交往的理由是什么？平时你是如何做的？记录如下：施佳译奶奶：我家的孩子胆小、怕事，大人不在身旁肯定会被别的孩子欺负的，还是带在身边放心。李蕴芳妈妈：想让孩子玩，但忙于赚钱，没时间陪她，再说孩子的身体并不怎么好，和别的孩子一起麻烦多。华煜奶奶：孩子老是买东西吃，不带他出去为好。张洁爷爷：孩子怕生，万一被陌生孩子打了，怎么办？免太平吧，出去时大人在身旁，陌生孩子还是少在一起为好。沈涛爷爷：怕招不必要的麻烦。孩子调皮，经常欺负别人，还是少接触为妙。朱梦婷奶奶：孩子平时我们带，村上同龄的孩子的很少，再说让她出去玩，我家事情多，没有功夫陪她，万一有点磕磕碰碰的，如何向她妈妈交待啊！马梦娅妈妈：孩子常生病，外出交往容易感染细菌，更加不利于孩子的健康发育了。现在请主张孩子外出交往的家长发表你们的见解。你们主张自己的孩子多出去交往的理由是什么呢？记录如下：范甜霞爸爸：我非常主张自己的孩子外出交往。因为在我们的生活中磕磕碰碰的事是难免的，有时候吃点亏我觉得反而是好事，还有不同龄的孩子在一起，会让她学到平时我们没功夫教的东西。何乐而不为呢？ 潘君豪奶奶：出去玩好，我的孩子原来很胆小的，不肯跟别的孩子玩。后来我让他多“冲”几次，情况就不同啦，现在的孙子可喜欢和别的孩子玩啦，回家后小嘴巴不停的汇报着他的见闻，见世面广了很多。华晓晨爸爸：现在都是独生子女，交往的机会很少。再说我家的孩子有很蛮横，常常动不动就打人，村上的孩子都不敢和他玩。为此我很伤脑筋。因为我觉得这样下去对孩子只有害处没有好处，在一次幼儿园发的宣传资料中，我知道了如何教育自己的孩子了。孩子因为没有别的小朋友找他玩，总是跟我闹，我觉得教育他的实机到了，就一次一次的询问他，“为什么别的小朋友不跟你玩”？并告诉他：“只要你以后不再打人了，就会有人找你玩，试试看”。通过好几次的有意安排，孩子打人的毛病不治而愈。：非常感谢家长们的踊跃发言，我们的交流很成功。下面我就大家的话题说一说我们教师的观点。襄樊市昭明小学家长学校活动总结我们都生活在这个现实的空间，交往是必要的表达自我情感的一种方式。孩子从一出生就有一种天然的交往意识。有的以动作表示，但更多的以语言交流为多。我们都希望自己的孩子能够快快乐乐，健健康康的生活每一天，所以我觉得在教会他们学会自理自己的起居之时，我们还应当给与他们足够的交往机会和空间，让他们与同龄人有更多的接触，让胆小、怕事、害羞变得胆大、心细、活泼，真正地让他们度过快乐的童年时光。感谢各位家长准时参加我们的家校活动，谢谢大家！襄樊市昭明小学家长学校活动方案活动主题：家校共携手 养成好习惯活动目的：养成习惯益终身。引领和指导家长借鉴好的夹角经验，共同培养孩子。促进孩子的健康发展。活动过程：一、班主任讲话。 十分感谢各位百忙之中抽时间来参加这次活动，积极配合学校的工作，为教育好孩子献计献策。感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们班级工作的大力支持。是啊，哪一位家长不望子成龙？哪一位家长不望女成凤？哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望，教育好他们，让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生，祖国的花朵教育好。 本班大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。如班长李蓝心同学，样样工作都积极主动地去做。早上带领大家上早读课，中午带领大家自学，协助老师分午餐。开展班队课时能主动找资料。语文数学英语课代表能收好学生的家庭作业本，并督促没有完成的同学及时补上。自习课能主动维持班级纪律。我们班现在卫生都有专人承包，所以我班的卫生面貌大有改观，这都与同学们的共同努力分不开的。从开学到现在，一直表现很好的学生很多等。各个方面进步比较大的学生有李春燕，唐杰，周洁，王政，陶王伟，陈佳辉。还有很多同学，以前作业从不完成的，是办公室的“常客”，而现在却能上课认真听讲，作业及时完成，学习进步很大。在此我也批评个别学生，开学至今2个半月了，没有几次回家作业能够认真完成，因此学习成绩可想而知了。希望家长能重视起来，在家多督促他们写作业。 孩子们的成长离不开良好的家庭教育。因为有你，我们的教学、教育工作才得以顺利地进行。相信各位家长会一如既往，继续配合做好工作： （1）与孩子多沟通，对孩子多鼓励、多赞扬，多支持孩子参与有益身心的课外活动，增强他们的自信心；与老师多沟通，多进行信息交流。 （2）做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。 （3）定期检查孩子的学习、生活情况，如作业登记、作业订正、测验（练习）、家校联系手册等。二、语文老师与数学老师讲话。 主要是关于学生的一些良好习惯的形成。这次考试成绩比较理想，希望家长继续支持，及时与子女交谈学习情况和近段的一些努力。三、班主任老师讲话 希望家长要规定孩子放学后必须做完作业,必须检查。要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难。襄樊市昭明小学家长学校活动方案活动主题：把孩子领进注意的大门活动目的：养成习惯益终身。引领和指导家长借鉴好的夹角经验，共同培养孩子。促进孩子的健康发展。活动过程：注意主要有两种，一种是无意注意，一种是有意注意。无意注意指的是事前无明确目的，也无需意志努力，自然而然产生的注意。小孩子，无意注意占优势地位。例如，孩子对新奇而有趣的事物都会注意去看，注意去听，只要他感兴趣，就会较长时间地进行这项活动。 有意注意是有目的的、需要意志控制的注意，在有意注意时，人的大脑会处于一种紧张状态，时间长了会感到疲劳。因而，对年幼的孩子来说，不加以指引和训练，不提出必须遵守的行为规范和完成任务，无意注意是很难转变成有意注意的。 孩子在幼儿园的学习比较轻松愉快。入小学以后，每节课40分钟左右，需要孩子坐在椅子上集中注意力听老师讲课，这对刚从幼儿园毕业的孩子来说是有一定难度的，要求也是比较高的，容易造成孩子的不适应。因此，在入学以前，你应帮助孩子发展有意注意，使孩子逐步学会控制自己的注意。有意注意需要意志的参与，而孩子意志的发展还较差，培养有意注意时切不可操之过急。开始，采用游戏形式比较好。如在桌子上放45样玩具，让孩子看12分钟，然后请孩子把头转过去，你拿掉其中一个玩具，再让孩子转过头来，要求他/她说出桌子上的变化。游戏可以增加难度，如玩具的数量多一点，拿掉玩具后再把留下来的玩具位置调换一下。做游戏时，如果你和孩子轮流出题目，孩子的积极性会更高。一般孩子都比较喜欢听故事，所以你还可以让孩子自己听录音故事来发展他/她的有意注意。在听故事前先向他/她提出几个问题，让他/她带着问题听，听完后回答你的问题。还可以要求他/她边听边记住故事的内容，然后把故事复述给你听。 如果孩子的注意力特别差，那么除了上面的游戏，你还可以每天为他/她增加一点专门的练习。如在一张纸上写1100的数字。专门的练习对提高孩子的注意力很有效，只要你能根据孩子的情况经常和他/她一起做有利于注意力发展的游戏，相信你孩子的注意力会很快提高。襄樊市昭明小学家长学校活动总结我们本着进一步提高家长认识，共育面向世界未来人才这一主题，严格组织管理，认真定期开展教学研讨，使家长学校从理论到实践有了一个新的飞跃，家长学校的培训工作取得了圆满成功，现将有关工作总结如下：一、更新观念，充分认识到家庭教育的重要性家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校。父母则是孩子的第一任教师。家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子今后的成长。随着经济建设和教育改革的的深入发展以及我国改革开放和市场经济的发展给家庭教育带来了层出不穷的新情况、新特点和新问题，使广大家长面临“生子容易，教子难”困惑。通过家长学校的学习，家长充分认识到，家庭教育是一门科学，科学、合理、系统的家庭教育对子女一生的成长起着十分重要的作用。家庭德育、家庭智育、家庭健康教育、家庭审美教育、家庭劳动教育等知识的讲解，广大家长进一步理性地掌握了日常家庭教育的基本方法及应注意的一些问题，使家庭教育步入正规系统的渠道。二、改进方法，把握切实有效的教育途径首先是组织好授课工作。参加家长学校培训是家长更新家教观念、获取家教知识、掌握家教方法的重要渠道。精心拟出选题：开学前后，学校组织教师对新生家教情况进行调查，深入家访，了解家教中存在的问题，再结合教材，拟出本期讲题，确定面授内容。选好培训教师：学校选择熟悉教育学、心理学知识，了解当代家教理论与实践，并对所讲主题有较深入的研究的教师作为家长学校的任课教师。要讲课的过程中要求教师深入浅出，使家长能坐得住，听得进，有收获。学校同时聘请了校外辅导员。学校要求教师上课前必须认真备课，做到熟悉把握教材，了解家教实际，把正确的家教观念、家教方法传授给家长。进行培训反馈：“反馈”是提高教育质量的重要环节。学校要求求教师每次授完课要主动与家长交流，发现讲课中的不足，不断改进和提高教学质量。其次，不定期组织家长代表举行主题座谈会。针对家庭教育中存在的不良倾向以及现代社会新鲜事物带来的不良影响等一些热门话题、热点问题组织家长座谈，共同研讨，商量教育对策，尽量避免错误的教育手段，选择最有效的教育方法，促进学生身心的健康成长。襄樊市昭明小学家长学校活动总结一、提高素质，为孩子树立学习的优秀榜样一些家长一心想要子女成龙成凤，而对自己是否能做一个合格的家长、能不能成为孩子的榜样却很少考虑。学校重视引导家长教育孩子先从自我做起，以自己的实际行动影响感染孩子，树立起作为孩子首任教师的责任感。有的家长在参加家长学校学习后，反思自己在为人处世上的不足和差距，激发起重塑自我、为儿示范的愿望。同时，信任孩子是教育孩子的基础。孩子缺乏对孩子的信任，一味地指责、埋怨孩子，会导致亲子关系紧张，“关闭”了孩子与家长的交流的通道。在教学活动中，学校特别强调家长必须尊重孩子的人格和尊严，在信任的基础上再循循善诱，激发孩子的自信心，鼓励他们奋发向上。二、促进协作，编织一张全方位的家校教育网络举办家长学校，架起一座学校与家庭之间的桥梁，但学校教育与家庭教育结合的畅通无阻还有赖