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文档简介

课题与教学内容3、爬天都峰课时二课时教学目标知识技能1.有感情地朗读课文，抄写喜欢的词句。2.学会本课的生字新词。过程方法通过自主、合作学习，引导学生了解“我”和一位老爷爷互相鼓励、克服困难，终于一起爬上天都峰的过程。情感态度把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案第一课时一、揭示课题。1板书课题，齐读课题。2师生交流有关天都峰的所查找资料。(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有15公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)齐读课题。二、初读课文。1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。3检查自学情况。(1)检查读音。 (2)字形难点。颤：左右结构。第十三笔是“”。(3)理解词语。犹豫、 奋力、终于、居然、汲取。三、读课文，说说课文写了一件什么事?第二课时一、 学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么?二、学习课文第二自然段。1思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。2说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗?4分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。2出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶爬去。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。五、总结全文。学生轻声读课文。理解词语。学生认读“陡 攀 辫 决 勇”等词语。读第一自然段。默读第二自然段。更进一步地表现了天都峰的高。烘托了天都峰的陡。分角色有感情朗读对话。“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。用上“奋力突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也
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