语文人教版四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

蟋蟀的住宅第二课时教学设计 教学目标： 1、 学习生字词。认识多音字“扒”的读音。2、 读通课文内容，通过重点语句的品读，理解“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀吃苦耐劳的品质。3、学习作者用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、通过介绍昆虫记，激发学生热爱大自然和课外阅读的兴趣。教学过程： 1、 解题导入3师：同学们，今天我们一起来学习课文，蟋蟀的住宅，请齐读课题。（出示ppt）我们一起来看一看，象形文字中的“宅”是怎么写的。通常，我们的住宅是给谁居住的？那动物、昆虫住的地方我们称为什么？生：鸟窝，鸟巢。师：是的，但作者竟然将蟋蟀的“窝”当做是人类的住宅，可想而知，作者把蟋蟀当成什么来写了？生：人。师：没错，这种写法就叫做“拟人化”。（板书）相信大家学习了课文后就可以体会到这样写的好处。2、 生字词过关31、师：（出示ppt）同学们已经预习过了课文，现在请一位同学来读读屏幕的词语，其他同学认真听读得准不准确。（个人读，正音，全班齐读）2、根据意思猜词语。3、（出示ppt）多音字“扒”。4、写字23、 初读课文，掌握大意。51、 （出示ppt）请同学们自由朗读课文，并思考课文的主要内容是什么。4、 小组合作，速读课文。20师：那么，蟋蟀的住宅特点和修建过程到底是怎么样的呢？（出示ppt）请同学们默读课文，并以小组为单位，按要求在文中划出相应的答案，可以和同桌讨论，五分钟后我们一起来分享你的阅读成果。1、 请第一组的同学回答，蟋蟀的住宅是怎么选择住址的？（出示ppt）生找到第二段，（出示ppt）。请同学们圈划出来。2、师，这位同学，你觉得蟋蟀选址怎么样？文中有一句话怎么形容？生：慎重，不肯随遇而安。师：是啊，它和其他昆虫不一样，不肯随遇而安。（出示ppt）蟋蟀和人可真像，咱们xxx也不能随便在路边找个地方就睡了吧。这就是蟋蟀选址的特点。3、 第二组请汇报你的成果。（出示ppt）从这里你感受到什么？蟋蟀建房子要求？生：很高我们用一些词语：细致、讲究。（出示ppt）活生生一个人嘛！4、 蟋蟀内部如此复杂，内部结构又如何呢？请第三组同学汇报。（出示ppt）师：读到这里，你有什么想法？生：真爱干净。（出示ppt）师：没错啊，这蟋蟀无聊时还会在平台上哼哼小曲儿，就像人一样，会过日子，会享受生活。5、 这样讲究的住宅啊，蟋蟀是用什么工具来修建的？又得花多少时间呢？请第四组的同学汇报。（出示ppt）生说，（出示ppt）师：他的工具全靠自己的手脚，而且要不停地加深加阔，进行长时间的修整。我们来看看真实的蟋蟀，（出示ppt）图片看上去看巨大强壮，通常它的身体只有一寸多，也就是三厘米左右，相当于一个小指头，他的手足是很柔弱的，可能我们轻轻你扯，他的腿就会断掉。造一所房子，他得用前足扒土，用嘴巴下颚的钳子搬走大土块，再用强壮的后足踏地，最后还得用后腿的两排锯把土推到后面铺平，才有了清洁、光滑、平坦的家，你们说容易吗？师：你想对这样的蟋蟀说什么？生：勤劳、厉害师：是啊，老师送蟋蟀一个词，那就是吃苦耐劳。6、（出示ppt）小结，这蟋蟀啊，不肯随遇而安，选址慎重，房子讲究，工具又是那样柔弱和简单，怪不得作者说，请同学们一起读。（时间够就个人读？）5、 畅所欲言谈想法2师：学完课文，你们对作者这种拟人化的写法有什么感受？生：生动具体形象有趣吸引人。师：（出示ppt）好，没错，希望同学们在平时的习作中也能运用这种拟人化的写法。6、 走近作者，激发兴趣 5师：（出示ppt）这篇课文的作者是法国著名的昆虫学家法布尔，因为对昆虫的热爱，他花了三十年的观察昆虫，创作了名著昆虫记，（出示ppt）这本书既是一部严肃的科学著作，又是一部趣味十足的文学作品。我们现在就一起来欣赏一下昆虫记得其他片段。（出示ppt）普通的昆虫在法布尔的笔下变成了活灵活现充满人情味的家伙，真是趣味十足，有兴趣的同学可以自己买来看，相信你会爱上昆虫记。7、 段落速背5师：（出示ppt）剩下的时间我们一起俩背一背课文片段。（出示ppt）三分钟背诵（出示ppt）请一位同学填空。（出示ppt）这是一系列的动词，请同学们圈起来。从这一系列动作，我们可以看出作者观察蟋蟀十分？生：认真、仔细。师：不但要仔细观察，还要详细记录，（板书）所以，他才能写出这样出色的书。8、 作业布置（出示ppt