语文人教版四年级上册25为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书教学设计 敦化市大桥乡学校 孙宏教学目标知识与能力：抓住中华不振一词，了解少年周恩来立志的原因，能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为中华腾飞而刻苦学习的远大理想。教学重点和难点重点：了解当时社会背景，抓住中华不振一词，深入体会少年周恩来立志的原因。难点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教学过程 第二课时一、导入新课1齐读课题 2回顾上节课所学 3思考：周恩来为什么会立志“为中华之崛起而读书”？ 4中华不振与中华崛起形成鲜明对比。设计意图：聚焦关键词语，引导学生理解中华不振的意思，为研读、理解课文奠定基础。二、学习课文16自然段1.找出周恩来与伯父的对话2.分角色读他们的对话。设计意图：通过分角色朗读对话，体会伯父的担心与无奈、周恩来的疑惑不解。3.找出反问句，将反问句改为陈述句。“这不是中国的土地吗？”陈述句：这是中国的土地。设计意图：通过句式转换练习，加深理解租界是中国的土地。4.找出过渡句。设计意图：明确过渡句在文章中所起到的作用。三、学习课文78自然段1.自由朗读课文7、8自然段，画出感受中华不振的语句，和小组同学说说你的感受。设计意图：培养学生与他人合作、沟通交流的能力。2.全班交流，师根据学习汇报相机指导，感受中华不振。预设：（根据学生实际回答顺序学习）学习第7自然段：（1）抓动词“闯”来体会中华不振。（2）对比租界的繁华想象中国的别处会是一番怎样的景象。中国的别处：一条条街道 ，街道两旁行走的大多是 、 、 的中国人。 设计意图：通过对比想象完成句式练习，感受到中国人生活的凄惨，从而体会到中华不振。 学习第8自然段 （1）学生结合自己画的句子交流体会。师相机指导。（2）适时拓展有关租界的历史资料。（3）句式练习：因为中华不振，所以伯父说：。因为中华不振，所以周恩来看到了租界里 。设计意图：剖析文本语言，洞察内心情感，深入感悟文本。紧扣重点词句，引导学生反复朗读，深入体会洋人、中国巡警、围观的中国人三种人物对被轧死亲人的妇女出乎常人的态度，激发学生的情感，学生也自然而然地感悟到了周恩来当时的心情。结合拓展资料与句式练习进一步加深体会中华不振的深刻含义。（4）找出过渡段，明确过渡段的作用。四、学习课文917段1. 同学们踊跃回答。有的说：。有的说：。也有的说：，为 2. 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“ ”设计意图：通过对比回答内容的不同，感受周恩来读书目的是为国家振兴联系在一起，与其他同学为自己读书的不同。2.理解“有志者当效周生啊！”这句话的意思。3.了解课后资料链接周恩来所写诗篇。设计意图：感受周恩来的博大胸怀和远大抱负。4.回忆本文所写的三件事：与伯父的对话使周恩来知道了中华不振；闯进租界所见所闻让他深深感受到了中华不振；周恩来想扭转这种局面所以立志为中华之崛起而读书。设计意图：明确本文所写三件事的因果关系。五、拓展练习与身