课堂教学竞赛总结.doc

课堂教学竞赛总结根据商教发【2011】268号关于2011-2012学年度中小学幼儿园教师课堂教学技能竞赛活动的安排意见的文件精神，同时为了进一步加强教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，我校于10月组织了全体任课广泛参与课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动能为我校广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动共有48位科任教师参加初赛活动,共有7名教师参加了学校决赛活动，从参赛教师的课堂效果来看，每节课都做了精心的准备，对新课标有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了教科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质大大提高了。下面从以下几方面对本年度课堂教学技能竞赛活动进行总结：一、突出优点1、激活了教师的潜能，涌现了一些教学能手。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质的教师也在这次竞赛中斩露头角。表现出有较强的教学能力，驾驭教材的能力，完善的个人综合素质。尤为显著的是课改年级的教师们，通过三年的教学实践，对新教材已经能正确理解，积极钻研，并根据新教材特点进行教学，教学中渗透课标要求、理念，收到了较好的效果，积累了一些经验。教师不但能刻苦钻研文本，还注意引导学生钻研文本。注意凭借教材培养学生识字、写字、阅读、说话和进行综合性学习的能力。如侯丽老师由一幅太阳图片的导入，迅速勾起学生学习的欲望，同时采取师生对话、学生对话、小组活动等不同方式使学生逐步掌握了全文内容。金野老师在日月潭的授课中，采取练读、指读、齐读、画一画、写一写、看一看、听一听等方式让学生掌握本文内容。2、教学思想、教学理念得到转变。竞赛课中，可看出教师的课堂角色已经开始发生了变化，从单一的知识传授者，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。如沈学慧老师在美丽的小鹿授课中，戴上小动物的头饰与学生共同表演，富有风趣幽默的语言极大的活跃了课堂气氛，感染了学生。田国相老师让学生把自己当作小作者亲自养花、品花、爱花的心情读文，效果很好。毛静老师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足班级学生的实际情况，给予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了知识。高树老师组织学生运用合作小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动了每个学生的参与意识和学习积极性。张艳君老师极强的亲和力创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。3、努力体现“实”与“活”的结合所谓“实”，表现在教师课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，语文教学目标明确了，训练的意识加强了，注意基础知识学习、基本技能的训练。大部分参赛教师重视加强朗读训练，做到“眼到、口到、心到，”边读边勾画，边读边想，形式多样，读中感悟，熟读精思，熟读背诵。识字教学不但要求会读字音，还注意写字的笔顺笔画，间架结构的指导。如代静老师的教学语言精练，教学流程清晰，利用平面图的演示，巧妙解决难点。朱林老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。所谓“活”，表现在参赛教师教学方法灵活多样，突出表现在教师心中有学生，注重体现学生的自主学习，注重调动学生的主动性和积极性。如王红娜、王军老师让学生全员动手、自制学具，让学生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知识。张威老师不但关注整体，而且照顾个体，在学生分组练习时，对个别进行适时指导，并为全班学生照合影相片，消除了学生的心理界限，拉近了师生的距离。4、合理、恰当地运用教学媒体辅助教学。这次活动中，多数参赛教师使用教学媒体，体现出教师们充分认识到信息技术、电脑、网络的发展对教育产生的巨大影响，并学会自制使用这种现代教学媒体，在教学中合理、恰当地使用多多媒体课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。课件画面精美，有的还制作成动画，配乐优美动听，可看出课件制作老师们花费了很多时间和精力，做了很大的投入。如郭玉东、高飞、王静、杨云、孟华、邱国繁老师合理利用课件演示较好地激发了学生兴趣，较大限度地发挥了学生的主体地位。二、问题探讨在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位批评指正。1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。3、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。 4、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度，不是课件、多媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。5、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。三、展望学校对青年教师提出以下几点希望：1、多听课，多写听后反思性的小结。 听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。2、精心备好每一节课。青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。3、多学习、多交流一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。这次活动已经告一段