打电话说课稿

打电话说课稿打电话说课稿 人教版五年级第十册人教版五年级第十册 蒋 英 一 说教材 教学简析 打电话 这节课是人教版小学数学五年级下册的综合 应用 是继 烙饼问题 沏茶问题 等候时间 之后 又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容 教材 的素材是学生生活中所熟悉的 值班医生在接到一个紧急任 务之后 值班医生要打电话 尽快 通知到 7 个医生 让学 生帮助那个值班医生设计一个打电话的方案 并从中寻找最 优的方案 通过这个实践与综合应用 旨在让学生进一步体 会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用 培 养学生应用数学知识解决实际问题的能力 同时通过画图的 方式发现事物隐含的规律 培养学生归纳推理的思维能力 因此 我认为 本节课的目标应定位于 教学目标 1 利用学生熟悉的生活情境 通过画图的方式 使学 生找到打电话的最优方法 2 渗透数形结合的思想 培养学生借助图形解决问题 的意识 3 进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在 生活中的应用 4 感受猜想与验证 的重要性 体会理论上的最优与 实践中的最优的区别 教学重点 探究 打电话 省时的最优方案 教学难点 通过图表的方式发现 打电话 隐含的规律 教具学具 课件 题板 二 说教法学法 1 根据时事合理编排教材 降低学生的认知难度 合理使用教材是一堂课成功的关键 在我讲这节课时正 是玉树发生地震之后的两天 因此我将教材进行了改编 利 用时事新闻增加学生的紧迫感 在讨论方案的过程中就会格 外注意节省时间的重要性 2 在 比较 中 优化 规律 本课时在寻找打电话的最优方案过程中 学生由于知识 水平的差异 设计的方案也不同 如有 逐个通知 的方案 有 分组通知 的方案 当然也会出现 所有人不空闲 的 方案 通过对不同方案的展示 分析 比较 让学生在经历 解决问题的过程中体验到方法的多样性与优化思想 3 多样练习 渗透 转化 思想 像 打电话 这样的规律不仅蕴藏在 打电话 这一事 件中 其实生活中的许多地方都有这一规律的存在 打电 话 只是这些事件的缩影 因此 在练习中 我呈现的是有 关植物生长方面的练习和实际生活中 鸭子学游泳 等这一 趣味的练习 将这两个事件中蕴藏的规律转化到 打电话 这一事件上 让学生运用已经知道的规律使问题得到解决 三 说教学流程 一 游戏导入 请同学们以小组为单位 每一组的组长在我这抽一支纸 条 然后以一个传一个看哪一组的速度最快 注意只有齐 心协力才能有好的成绩 二 创设情境 提出问题 谈话揭题 同学们 我们在日常学习生活中经常会遇 到一些突发事件 这时我们需要通知相关人员 你们说用什 么最好的方法呢 很好 那么 今天我们就来研究 打电 话 的数学问题 题设 在昨天晚上 中心二医院医院送来一名急诊病人 情况十分的危急 值班领导要用电话通知 7 名医生马上赶回 医院 提问 假如这位值班领导采用打电话的方式 每分钟通 知 1 人 那么通知完这 7 名医生 需要多长时间呢 请大家 帮助这个医生设计一个 通知方案 二 探究方法 逐步优化 1 观察思考 示范引导 提问 我校为了开展 创文明三关爱 活动在早晨接到 学校紧急通知活动提前 需要组织学校文艺队学生共 15 人 参加此次活动 离出发时间很少了 怎么可以尽快地通知到 这 15 个队员呢 观察思考 老师用一个简单的图把这个通知方案表示出 来了 屏幕显示下图 请同学们仔细观察上面的示意图 说一说圆圈和方格各 表示什么 斜线上的数表示什么 2 小组合作 设计方案 师 大家都知道在抢救的时间是决定这个人能否生存下 来的最重要因素 情况十分紧急 这个值班医生需要尽快把 这件事情通知到每位医生那 按刚才的方案 如果每分钟通 知一位医生 需要 7 分钟 太慢了 你能不能帮这个医生再 设计一个比较好的方案 1 独立思考 让学生先独立思考 打电话 的更优方 案 2 小组合作探究 要求 请同学们在小组中说一说自己的通知方案 推出小组中自己认为最佳的通知方案 小组合作摆出这个 最佳方案 并用学具在斜线上 标出通知时间 在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间 3 各组在组长的组织下 在学具板上进行方案的交 流 讨论 设计 3 展示汇报 介绍方案 1 教师在巡视中了解学生设计的情况 让学生上台 展示各小组的方案 2 选择有代表性的方案进行点评指导 提问 你设计的方案需要几分钟 选择有代表性的设 计方案展示 预设 方案一 分组方案 方案二 最优方案 4 启发引导 优化方案 思考 为什么 方案二 比 方案一 节省时间 比较 步骤 让展示的学生先比较这两个方案有什么不同 师生共同将局部优化方案完善成最优方案 电脑演示最优方案的结构图 小结 只有每个接到通知的人员都继续往后通知 直到 全部通知到为止 这样的方案才是最省时的 看图推测 如果再给 1 分钟 接到通知的又有多少人 4 分钟时接到通知的总共有多少人 知道这个消息的 共有多少人 三 发现规律 应用规律 1 发现规律 师 刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么 规律呢 电脑演示 学生独立思考 完成下表 1 填表思考 通过填表 你发现了什么 2 小组交流发现的规律 3 各小组汇报交流 4 小结 后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消 息人数的 2 倍 即知道消息的人数是成倍增加的 接到通知 的总人数比知道消息的总人数少 1 人 5 师生 用算式表示知道消息的总人数和时间的关系 填空 第 1 分钟 2 人 第 2 分钟 2 2 人 第 3 分钟 2 2 2 人 6 运用规律 快速抢答 a 按每分钟通知 1 人计算 要通知 31 名文艺学生最 少要几分钟 b 按每分钟通知 1 人计算 第 7 分钟时共通知了多少 人 然后得出结论 2 应用规律 解决问题 在应用规律的时候 我通过设计基本练习 重点练习 拓 展练习等几种形式的练习 既深化了知识 又激发了学习兴 趣 培养了学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能 力 体现了学生学习数学的认知规律 同时也体现了不同的 人学习不同的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 1 有一棵奇妙的树 原来只有 1 个树枝 第一年长 出 1 个树枝 第二年每个树枝分别长出 1 个新枝 第三年每 个树枝又都分别长出 1 个新枝 照这样计算 第五年这棵树 上一共有几个树枝 2 小鸭子想开一个游泳会 如果通知一只鸭子要 3 分 钟 你能帮它想一想 有什么办法在最短的时间内通知到 60 只鸭子来参加游泳会吗 四 应用规律 1 小东是一个业务员 有一天 他帮老板谈成了一批 业务 让公司赚了 200 万元 老板很高兴 要奖励小东 让 他提个要求 小东说 我的要求不高 您只要从现在起第 一个月给我 100 元的奖金 第二个月 200 元 第三个月 400 元 如此递增下去 连续奖我 10 个月就行 老板一听 要求不高 就答应了 你们