语文人教版四年级上册第二课时

1 衔接导入 1 课件出示 中华不振 2 师 请同学们快速浏览课文 在文中找到这句话 2 研读 过渡 学习写法 1 交流找到句子 伯父和少年周恩来的对话 是的 从伯父的话中我们知道了 中华不振 2 师 正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解 所以他决心到租界去看个究竟 作者利 用这样一段话 把前两件事联系在一起 出示第六自然段 谁来读这段话 让学生自由 举手读 这段话 我们称它为过渡段 它的作用师承上启下 仔细看最后一句话 齐读 这句话继承接了上文周恩来听到伯父说的话之后经常想问题 一心想弄明白 又很自然引 出下文 可以把第一件事和第二件事情自然地衔接起来 3 看文中还有哪段话也是过渡段呢 学生找出第九段 请学生朗读这段话 这段话让课 文内容前后相接 自然过渡 这真是一种写作的好方法 4 师 通过读书 你了解少年周恩来立志 为中华之崛起而读书 的原因了吗 能用文中 的一个词概括吗 学生回答 板书 中华不振 课文中哪些语句让你感受到中华不振 让同学们再浏览课文 找出相关的语句 把它画下来 3 研读课文 深入体会 1 课件出示 他们急忙奔了过去 只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么 一个 大个子洋人则得意洋洋地站在一旁 只能劝那个不幸的妇女 许多同学都找到了这句话 就让我们把目光集中在这个不行的妇女身上吧 请同学们再来读读这段话 想一想 为什么说这位妇女是不幸的 学生自由朗读 1 她失去了亲人 她的遭遇让人同情 请你带着同情之心读第一句话 指导学生朗读 2 她的亲人被压死了 洋人却得意洋洋 看到这些 她的心里 生说 生气 气愤 所以她在不停地哭诉 边读边想像 她怎样在哭诉 在哭诉什么 3 她原指望中国的巡警局能给她撑腰 惩处这个洋人 谁知中国巡警不但不惩处肇事的 洋人 反而把她训斥了一通 板书 受尽欺凌 4 围观的中国人都紧握着拳 但是 在外国租界里 谁又敢怎么样呢 只能劝劝那个不 幸的妇女 仔细品味围观人们的动作 你又知道了什么 人们气愤 但无可奈何 师 中国巡警局没有给中国人撑腰 围观的中国人没有为自己的同胞讨回一点公道 这可 是在咱们中国人的土地上啊 而且站着的是 一群中国人 啊 但是他们怎么会连做一些 什么 说一些什么都办不到呢 因为 齐答 中华不振 2 总结学法 都相关段落 找重点词句 联系上下文内容 想象当时的情景 完成幻灯题 此时我仿佛看到他们在干 听到他们在说 知道他们在想 3 补充资料 1 课件出示资料 2 师 同学们 让我们再来看看这些图片 课件展示 解说 造成这一切的根本原因是什么 中华不振 这就是伯父讲到的 中华不振 啊 3 课件出示对话 分角色读 仔细看伯父的话 这次在租界 少年周恩来终于明白了伯父的话 引读 因为中华不振 所以伯父指着一片繁华 热闹的地方对他说 因为中华不振 所以少年周恩来看到租界的这一幕 4 读写迁移 从租界回来以后 周恩来常常一个人沉思 他在想什么呢 请同学们拿起笔写一写 学 生写 是的 少年周恩来在那时就认识到 中国人要想不受帝国主义欺凌 就要振兴中华 读书 读书就要以此为目标 板书 振兴中华 不受欺凌 1 学生自由表述 教师点拨 2 引读课题 正是因为少年周恩来想到了这些 所以他决心拯救这个贫穷落后的旧中国 立志 指课题 生读 为中华之崛起而读书 这简短的九个字在周恩来的心里重复了无数次 因此 当校长提问时 他清晰而坚定地 回答 为中华之崛起而读书 这是他今后学习的动力 因此他铿锵地回答 为中华之崛起而读书 4 拓展延伸 升华情感 1 为中华之崛起而读书 这句警言不仅激励着周恩来 也激励着一代又一代的中华儿 女 今天 我们也要思考 为什么而读书 的话题 我把梁启超在 少年中国说 的几句 话送给大家 我相信 它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助 出示 范读 课件出示 今日之责任 不在他人 而全在我