10的认识上课教案

10的认识上课教案 10的认识教学设计10的认识教学设计【教学内容】人教版教材第1册P5859【教学准备】课件、小棒。 【教学目标】（一）知识与技能1.学会10的数数、认数、写数，会进行10以内数的大小比较,掌握10的组成。 （二）过程与方法1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2.通过数小棒，给数字排队等，学生对10的数概念获得全面认识和掌握。 （三）情感态度价值观1.引导学生积极参与动手操作活动，鼓励学生交流自己个性化做法。 2.通过操作、交流，激发学生学习数学的兴趣，增强小组合作学习的意识。 3.引导学生感受10与实际生活的密切联系。 【学情及个别化分析】10的认识与前面 8、9的认识基本相同，通过5-9的学习，学生对数的认识课型有一定的了解。 对10有感性的认识.由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进一，因此，10的进位十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内，110的认识教学设计万以内以及多位数的基础。 因此，10的组成即是本节课的重点也是难点。 基于以上的认识。 关注封、杨、周、俞的学习组成的掌握，并鼓励他们表达。 【分层目标】通过以上分析，学生的情况存在一定的差异，目标可有上限、下限之分，因材施教，实现“不同的人在数学课上有不同的发展。 上限在教师引导下，能熟练掌握数的组成。 并自主进行探索方法的数学活动，迁移旧知，操作学具，进行自主地学习。 下限在教师的帮助下学会10的数数、认数、写数，会进行10以内数的大小比较、掌握10的组成。 【教学过程】教学进程教师活动1.读一读，比一比谁的看得最仔细。 学生活动备选方案表扬学生会动脑筋。 如果学生说不到10，提示1与0怎么样，才能超过9，比它大。 对学生的回答进行提炼，比如你会用10进行计算，你知道10的组成。 你会数到10等等，肯定学生的回答。 修改意见学生融入情景，学习的兴趣被激2.今天这些数字宝宝要一起去游玩,可是发。 在路上遇到了小状况，想知道吗？具体描述情景数字宝宝9最大，是队长，情景9命令其他数字排好队，他看见0最小，走“你呀，没头没脑，学生充分展开想象。 引入，到0面前骄傲的对0说揭示最小，怎么和我比！”0听了非常伤心，这s1组成10就比9大了课题个时候，1走到0旁边，和0一起想出了一个好办法对付9，猜猜看，1和0想出了一个什么好办法？学生独立回来3.揭题1和0站在一起就变成一个新的数字10。 今天我们就一起来进入10的数学S1:4+6=10;S2:10可以分成5与乐园的学习新知识，好吗？5;S3:一数到104.对于10，你们都知道些什么？210的认识教学设计 一、10的概念。 （数字广场）1.出示多媒体有关10的主题图。 国庆节到了，各族小朋友欢聚数学广场，一起庆祝的节日，仔细看看图中有些什么？（引导学生用10来表述图中的事物。 ）学生先观察，后交流。 S1有小朋友，鸽子。 S2有10个人，10只鸽子。 能说出10的数量，应该加以表扬能用数学的眼光看问题！如果学生没有说出10的物体，例如“只说有许多小朋友”，教师要问“到底有多少呢？你是怎么知道的？”（数出来的） 二、数10多感官学习，确立10的概念1，你是怎么数的？数给大家看。 2数数的方法很多，只要按一定的顺序和方法来数都能数出物体的个数。 3.请你用自己喜欢的方法数一数老师给你准备的小棒。 数完后同桌互相检查一下对方数的对不对。 三、找10学生用自己的方法数一数。 S1从左往右数，S2从右往左数，S3一个一个数，S4两个两个数，S5五个五个数?学生数小棒。 学生能说到一种方法，马上强调“这位同学很注意数学的方法，它是?”，如果学生说不上来，老师可以先让它数，在帮助学生归纳，“谁看明白了，他是怎么数的？”“老师看明白了他是一个一个数的，谁还有不同的方法”数好后强调把小棒合拢来放好。 指导用一句话来表示。 不重复学生的回答。 学生举例。 S1每个人都有10个手指，10个1.我们身上、生活中也有很多与10有关的脚指。 东西，请你来找找看，并用10说一句话。 S2:书上有数字10.S3:我有10元钱。 2.表扬这些小朋友，老师也要学习这些同学能仔细观察生活中与数学有关的事物。 做数学和生活的有心人。 310的认识教学设计 四、10的位置和大小比较1.有几个数学宝宝迷路了，你能帮帮他们找到位置吗？你是怎么想的？你能介绍一下10的位置吗？2.比一比填什么合适，怎么想的？9（）1010（）9你还能用10来比一比吗？3.小朋友们学得真棒，奖励一下大家，一起玩一个火箭发射？谁玩过？怎么玩的？（模拟火箭发射倒计时场景，师生共同完成火箭发射。 ） 五、10的组成（数字乐园）学生思考，并发言。 S1:我是按照数数的顺序来填的。 S2:从左数它是第10个，从右数它是第一个。 提醒学生老师说准备开始学生才能开始。 否者从头再来。 学生合作分一分，摆一摆。 1.我们来个比赛吧！把桌上的10根小棒成引导学生根据一种分法，心里两部分，同桌合作，动手操作，一人动手分，想出另外一种分法,得出两种不同的记法。 一人把分法记录在书本65页，比一比，哪对方法进行评价，观察数字特一组合作得最好，方法多,分得快，记得又点，渗透数学思想。 学生汇报（快、清楚又不容易清楚。 遗漏），教师板书。 2.教师巡视，个别指导，发现个例。 3.展示并汇报不同的分法。 你觉得这种方法好不好？好在哪里？4.巩固提升 （1）对口令我们轻松一下，来玩对口令与全班对， 1、 3、5与男生对； 7、92女生当裁判4如果教师在巡视过程中，有发现个别学生的方法很奇妙，既快又不遗漏，指名上来演示，教师在黑板上板书;如果学生当中没有出现这几种巧妙分法,教师可以适时地给出，方法1即10可以分成1和9，9和1,还可以分成2和8，8和2，3和7，7和3以此类推；方法2即10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。 10的认识教学设计的游戏吧，我说1，我说9，1和9组成10与女生对； 4、68男生当裁判 （2）连一连把合起来是10的两个数连在一起。 （3）凑十歌人们为了记住10的组成，把学生自己读一读。 它编成了儿歌，一起来读一读。 一起读。 会背的闭上眼睛说一说，不会的可以看一看。 加上拍手。 六、10的写法1.我们已经知道了10的许多知识了，会写吗?2.出示数字图片，要写好10，要注意什么？3.描绘3个，写5个，写在这一行的下面。 课堂总结分层作业1.今天这节课学得开心吗？你觉得自己的表现怎么样？2.你学到了什么？一星作业课堂作业本二星作业练习纸学生单