语文人教版四年级上册母鸡教学设计

16、母鸡中山区解放小学王威一、导入今天我们要学习一篇略读课文，齐读课题，略读课文略的是老师的讲，不能略你们的学。略读课文就是要求你们自己用学过的方法把它学会、学好。有信心吗？二、初读感知1、考察考察你是不是能学得更好。（出示我会读）这是这节课我们要人读的词语，如果你认真预习了，就不该出现问题。读（随意指读），准吗？老对查读，还有问题吗？没有，一起读读。（齐读）2、喜欢老舍先生笔下的这只母鸡吗？喜欢它什么？3、打开书，看看从哪儿到哪儿写了作者对母鸡的喜爱？再看看，剩下的1-3是什么？课文可以分几段？拿出笔来，第一自然段前两条斜线，写一、，第四自然段前两条斜线，写二、。这样看起来段落就很清晰了。三、感受母鸡形象。（一）喜欢1、有感情朗读4-10自然段，边读边想画面，看看你的眼前能出现一幅怎样的场景。（2个学生说，老师不说。）2、那接下来把你印象深刻的场景再有感情地读一读，看看能不能通过你的朗读让别人眼前也出现这样的场景？最少读两遍。3、谁想读？其他同学认真听，看看读时，哪个词语、句子让你有感觉了（眼前有画面了？）（当他读到时，我）你还会有什么感觉？我很有同感。 很好，我们再来欣赏一遍。（原学生读）（如果学生读得不好：自己读一读，带着这种感觉读出画面。）4、都有感觉，那就一块儿来读读吧，就读这一部分，齐。读得好：你看，最好的朗读就是让别人眼前有画面。读得不好：再读读，老师范读。5、当然有画面还要得益于作者这段文字写得太好了（作者的语言写得太好了），两分钟时间，比比看，我和你谁能背下来。如果学生已背完，一分钟时：孩子们孰能生巧，再练习练习，只背下来不行，还要背出感情。（开始，还剩40秒）（指一个背）背得不好：停，第一个有点紧张。第二个再不好，老师范背。来超过我，再给一点点时间。背得好：你们太厉害了，我背不过你们了。会背的起立，一块儿背，其余同学看着书读一读。6、像这样的语言何止这一处，再找一处先读后背，两分钟，开始。7、刚才4-10自然段，我们通过读读背背的学习方式，深切感受到了老舍先生对母鸡的喜爱，赞美。就像他说的那样，齐：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（二）讨厌开始老舍先生可不是喜欢而是讨厌，默读课文1-3自然段，看看老舍先生讨厌它什么？简单概括。（板书1、2、3、）2、好了吗？和老对说一说。谁先来？有不同意见吗？学生说到欺软怕硬，师：它欺侮最忠厚的鸭子，怕嚣张跋扈的公鸡。老师板书（没完没了的叫、欺软怕硬、爱炫耀）如果学生说具体例子（这不叫简单概括，这叫具体分析，谁能用一两个词来概括。）把这些词语写在书上相应的位置。指着板书，像这样用一两个词或短语来反映事件的主要内容，就叫简单概括。3、作者写讨厌的文字也棒极了，不亚于喜爱的内容，自己读一读。挑一部分读给老对听听，让他给你评评。4、老师在读的时候一点也没感觉到母鸡有多讨厌，反而觉得这只鸡性格鲜明，有同感吗？5、我就奇怪了，作者为什么不直接写喜欢，喜欢它的叫声，它的真性情，它下蛋时的表现，反而要写讨厌？小组讨论一下，我看谁能发现其中的奥秘（感受到作者的用心）你们真会思考，这就是这篇文章比语言更精彩的地方，先写讨厌、先批评、贬低，这叫先抑后来表扬、赞美，这叫后扬。先抑后扬就是先批判再表扬，它的作用就是让扬的地方更突出，更表现出作者对母鸡的喜爱、赞美。让我们再来读读：出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。6、无论是写抑还是扬，作者都是通过一个又一个具体的小事例来表现它的特点。把写法写在题目旁边，写完自己说一说。四、比较表达特点。自学提示中还有一个要求让我们比较猫和母鸡两篇文章的写法各有哪些特点？猫与母鸡写法比较 不同点 相同点猫从大猫的性格古怪和小猫的可爱、淘气。两方面来写。1、 举具体的小事例。2、 表达出作者的喜爱之情。母鸡先抑后扬：先写讨厌后写喜欢。五、总结通过比较，我们发现同一个作家写不同的小动物，会有相似之处，也有不同的特点； 不同的