19、赵州桥 教案

19、赵州桥 教案 赵州桥教学设计 一、教学目标 1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 二、教学重难点 1、让学生了解赵州桥的特点 2、理解赵州桥设计上的特点和好处 三、教学过程（一）导入欣赏中国名桥，并谈谈感受 1、同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。 2、课件播放中国名桥的图片（二）引出课题 1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。 我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它遐迩闻名，甲于天下，它就是“赵州桥”。 2、课件出示赵州桥，今天就来欣赏一下赵州桥。 （三）复习生字词检查预习情况，让学生开火车朗读生字词设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产（四）整体感知 1、通读全文让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读完以后问一问自己，赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。 2、生自由读课文 3、交流心得请学生谈谈赵州桥的什么给自己留下深刻印象，教师随机引导a、赵州桥历史悠久给你印象深刻（板书赵州桥历史悠久。 指名诵读，要求读出悠久的味道）b、赵州桥雄伟坚固令你难忘（赵州桥雄伟坚固。 指名诵读，要求读出雄伟的气势）c、赵州桥造型美观让你惊叹（赵州桥造型美观。 指名诵读，要求读出美观）（五）感受赵州桥的历史悠久 1、教师要求学生认真的朗读第一自然段，边读边想，这段话你了解到了赵州桥的什么？ 2、教师组织学生交流，指名学生说，重点理解“世界闻名”。 （全世界闻名，你感到自豪吗？指名读，读出自豪之情）赵州桥到现在已经有一千四百多年了。 （赵州桥建于公元595-605年，到今年已有1400年，1400年是多么久远，一般的建筑物经过一千多年的风雨洗礼，早于是什么模样？残垣断壁，崩塌毁坏，化为灰烬。 ）而赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的单孔坦弧敞肩石拱桥，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。 作为一个中国人此时你的心情？请学生带着这种心情读第一自然段。 （六）感受赵州桥的雄伟坚固 1、教师要求学生认真仔细的读第二自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。 2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。 教师巡视，关注学生所划词语和句子。 3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 4、比较“创举”与“创造”的异同。 创举指从来没有过的举动或事业。 文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。 4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力，并且这样设计节省石料。 这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。 ）媒体演示，并要求学生反复朗读此句，指名诵读。 “赵州桥非常雄伟。 赵州桥的雄伟表现在哪里?赵州桥的雄伟表现在桥长、桥宽、构造非同凡响等。 这也是一个总起句，后面的句子都是围绕这一句展开的具体描写。 指名朗读此段，读出雄伟，读出自豪。 （七）感受赵州桥的美观 1、认真仔细的读第三自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。 2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。 教师巡视，关注学生所划词语和句子 3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子“这座桥不但坚固，而且美观。 让我们默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的，课文中主要写了哪些精美的图案?有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。 (课件呈现让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。 )有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 (课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。 )有的刻着双龙戏珠。 (课件呈现让学生观察，讨论“戏”字的含义。 )(课件呈现句子)引导背诵，积累语言桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案有的刻着?；有的刻着?；还有的刻着?。 所有的龙?（出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。 ）引导想象除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的?有的?”句式说一说。 （八）赞美劳动人民 1、（指板书赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。 请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言）教师引导同学们，你们想一想，建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。 （指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。 在那样一个年代，要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？教师引读所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。 让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。 让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。 同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，古人有诗云初月出云，长虹饮涧。 “百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。 此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？（指名说）（九）写话训练 1、再出示第三自然段精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?（这里的冒号是起了提出下文的作用。 ） 2、再请同学看课文中有的?有的?还有的?后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们边看课件边朗读。 当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。 (教师利用课件，点出描绘龙的句子让学生朗读。 )了解句子与句子之间的关系，这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。 3、练习围绕一个意思把内容写具体。 例天上的云，真是千姿百态，变化万千。 它