24综合活动设计一个旅行计划教案

24综合活动设计一个旅行计划教案 2.4综合活动设计一个旅行计划教案（共2课时）活动目的1学会根据问题确定信息需求和信息，并选择适当的方法获取信息。 2掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法的获取网上的信息。 3掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 4能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 一、教材分析本节是广东版信息技术基础（必修）第二章“信息的获取”第四节的内容，在本节课之前，学生已经学习了获取信息的过程与方法，初步掌握了获取网络信息的策略与技巧，并能对信息进行鉴别与评价。 本节活动要求学生根据自己的兴趣，以小组的形式完成设计一个旅行计划的活动任务，旨在使学生把前三节所学的内容进行提炼和综合，利用网络资源搜集并获取信息，自主开展活动，信息，有效总结，合理评价，从而掌握获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻认识。 二、学情分析高一学生在通过本章的继续学习后，掌握了一些信息获取的主要策略与技巧，巩固了获取信息的方法，并能对信息进行鉴别与评价。 但是他们在自主探究和与他人协作方面的能力仍有所欠缺，本活动目的是进一步提高学生获取信息的能力，培养学生独立工作的意识，引导小组成员分工协作，共同活动来完成任务。 由于网络世界丰富多彩，旅游信息令人关注，所以学生对上网和搜索旅游信息是比较有兴趣的。 三、教学目标1知识与技能 （1）能根据活动主题明确信息需求，获取信息。 （2）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够根据活动主题，对不同的信息使用不同的获取方法。 2过程与方法 （1）既能独立完成活动任务，又能有效的进行小组协作。 （2）能正确评价所获取的信息。 3情感态度与价值观 （1）体验利用网络解决实际问题的过程，增强自主探究学习的能力，加深与他人协作的情感交流。 （2）能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信息。 四、教学重难点1教学重点 （1）确定收集资料的策略及存放资料的方法 （2）利用网络收集资料、整合资料、展示作品2教学难点 （1）如何快速有效地收集资料 （2）如何准确地筛选有用的信息 （3）如何正确地评价活动结果 五、教学策略1学时安排2课时第一课时确定目标、合理分工、教师引导、搜集、存储资料第二课时完善整合资料、完成设计、作品展示评价2教法任务驱动、情景教学、讨论法、指导法。 3学法自主学习、讨论探究、小组合作。 4课型网路课堂教学 六、教学过程表一（第一课时）教学环节教学进程与方法设计 一、教师活动学生活动意图创设情境设问讨论引出任务 1、走出校园、走进社会，让我们融入生活、感受生活，让我们懂得如何与社会和自然和谐相处，让我们了解自己、肯定自我的价值。 现在，我们就以一名社会成员的身份去参与设计一个旅行计划。 在这里，我们将以不同的角色来设计不同的计划。 2、提示想不想走出校园、走进自然外出旅行一次？如果想去旅行的话，你认为在旅行之前最应该考虑的是什么（时间、景点、美食、住宿等）？暗示学生根据自己要去的地方，应考虑设计一个可行的旅行计划。 假如你是以下其中一种角色，全班同学根据自己的兴趣，选择扮演下面的角色，设计一个34天的旅行计划A、摄影家要用摄象机拍摄美丽的大自然风光；B、旅游公司的部门经理设计一条充满风土人情的旅游线路；C、在读的学生要用仅有的1500元以自助游的方式游历西部；D、一家之主利用春节假期带全家老小（包括有70多岁高龄的老人和6岁的小孩）出外游玩散心；E、退休工人要去走一走历史名城，亲身体验中国灿烂的古老文化。 1、学生积极发言，各抒己见，谈自己的安排。 2、学生思考、回答并讨论。 3、明确活动任务。 4、充分想象，选择不同角色。 要求 1、做出一个详尽的计划，包括整条线路各天的旅行时间、地点、住宿、花费； 2、根据不同的角色说明这个计划的设计理由，考虑的因素，和旅游将达到的效果； 3、将设计的成果展示出来与全班同学分享。 引起学生兴趣激发学生学习积极性。 避免学生漫无目的满世界“跑”，将旅行范围限定在四川省境内。 设计多种角色，可以充分激发学生想象的空间，避免单一，选择余地大。 二、分组选题讨论并确定目的地按每56名同学为一个小组。 采取自由组合与教师协调相结合（教师视学生操作技能水平状况和性别搭配情况适当56名同学自由组合小组，各组推选出组长。 讨论并确定本小组扮演角色及旅行目的地。 并组分组协作便于活动顺利按时完成。 小组讨论在于调整），各组推选出组长。 提出任务一确定旅行计划主题及目的地了解各小组确定角色及目的地情况。 询问学生分工情况。 分发任务单（表1活动计划表），查看各小组填写表1情况。 内讨论成员分工及任务。 完成填写表1任务单。 培养他们独立探究学习的能力和与他人协作的情感交流。 交待任务，明确分工，准备实践。 三、制定信息需求大纲提问各小组分工任务中所需的各种信息（天气、景点、美食、住宿等）该怎样获取？引导学生列出信息需求大纲。 分发任务单（表2信息需求提纲），并查看各组填写表2情况。 讨论根据所扮演的角色，讨论为完成任务需要获取什么样的信息，确定信息需求的提纲，应通过什么途径来获取信息及所需载体类型。 完成表2内容的填写。 让学生知道要获取信息，首先要从分析问题开始，确定需要哪些方面的信息及达到怎样的目标。 四、确定路线及行程教师提供四川省电子地图网址，并展示四川交通地图，要求各组确定大致路线，并确定所需天数和每天到的景点。 提出任务二确定大致路线和行程。 教师查看各小组的路线行程设计，纠正不合理的安排。 分发任务单（表3具体行程安排），查看各组填写表3情况。 各组讨论确定所走的大致路线行程。 小组根据地图和路线，查看经过的县、市级以上的城市，确定天数和每天到的目的地，由组长后保存在E盘“旅行计划”文件夹中。 完成表3具体行程安排表内容的填写。 小组一起利用地图确定大致路线和行程，有利于后面小组成员工作的顺利开展。 五、收集和保存相关资料信息提出任务三收集和保存信息。 教师引导学生在网上进行资料的收集和保存，并巡回辅导。 教师巡视，及时帮助学生解决学生根据小组分工，分头根据信息需求提纲、信息类型，上网查找，获取相应的信息，并保存在本地电脑的E盘中的“旅行计划”文件夹中。 最后汇总到组长电脑E盘“旅行让学生体验在网上搜索、保存资料的过程，培养学生独立探究学习的能力。 教师提供了一些相应的参考可能出现的问题，如电子地图的使用、信息等。 留意各个小组的成果，以便加以引导。 给学生提供相关资源网址，方便学生查阅。 提示在网上搜索的方法与技巧及信息的保存方法。 解答学生疑难问题。 计划”文件夹中。 组长好后统一把“旅行计划”文件夹提交到教师机上，以备下节课调用。 资源网址，缩短学生搜索时间，提高效率。 各小组统一将资料上传到教师机避免丢失。 并为下节课完成设计和最终小组展示作品做准备。 表二（第二课时）教学环节教学进程与方法设计意图教师活动学生活动 六、阶段汇报点评，提出本节任务回顾上节任务，根据各组的汇报情况，发现和鼓励各组亮点，提出本课任务补搜资料、整合资料，完成设计并评价。 同时通过提问（请同学们思考你组的资料可靠、实用、真实吗？）来引导各组对搜集到的信息进行鉴别与评价。 提出任务四对搜集到的信息进行鉴别与评价。 汇报上节课资料收集情况。 明确本节课任务。 各组在教师的指导下对本组所收集的资料从、价值取向和时效性进行思考、判断和讨论，确定是否真实、可靠和有用，然后进行筛选。 承上启下温故知新学会鉴别和评价信息互相学习取长补短 七、补搜并资料提示资料还没完全准备好的，继续搜索，准备好的小组可以开始资料。 提出任务五补搜资料。 巡视指导。 根据教师建议和本组计划需求情况进行查漏补缺，继续搜索并资料。 实施分层教学。 考虑个体差异，查缺补漏。 八、整合资料，完成设计提出任务六整合资料，完成设计。 教师要求各小组完成整个旅行各组员充分交流，组长整合各种资料，并完成设计，最终形成图文并茂的小报（.doc）或纸质文稿。 做好以后，提交作品。 小组协作，整合资料并完成设计，体验成计划的设计。 巡回辅导学生遇到的问题。 要求各组提交作品。 功。 九、展示交流评价教师展示活动评价表并分发到学生机。 对整个交流评价过程进行指导和调控。 并针对一些普遍存在的问题统一解惑。 祝贺获得“最佳旅行设计”的小组，总结成功之处，同时也鼓励其他小组做得好的地方。 1、学生们查看下发的活动评价表。 2、小组长根据组别顺序依次展示自己小组的计划（2分钟）。 3、其他小组成员聆听，进行审阅，并做出评价。 4、评出本班“最佳旅行设计”培养学生的语言表达能力和鉴别信息、评价信息的能力。 十、课堂总结总结本次综合活动旅行设计的情况，以及合法地使用、获取信息。 强调在因特网的信息海洋中获取信息时，要遵守信息道德规范和法规，维护网络信息知识产权。 学生自我反思，巩固知识，提升技能和信息道德法规意识。 相互学习总结提高合法获取信息综合活动设计一个旅行计划学生任务单班级小组号小组成员表1活动计划表旅行计划名称组长扮演的角色目的地组员姓名主要负责的任务需要考虑的因素旅行目的兴趣爱好时间费用其他因素主要的活动内容及时间安排表2信息需求提纲角色目的地编号信息需求提纲信息载体类型信息12345678910成果目标 1、WORD电子文档 2、纸质文稿 3、其他形式表3具体行程安排（以下内容可根据实际情况增加、补充内容）行程安排时间地点游览景点（2-3）门票费用游玩项目（3-5）费用第一天第二天第三天第四天第五天评价标准参照表学习自我评价和小组评价表评价项目初级（1分）中等（2分）较好（3分）典范（4分）得分搜索和收集信息收集到很少有关信息收集到少量相关信息收集到基本可以回答问题的信息收集到大量相关信息完成分组任务完成很少任务完成少量任务几乎完成所有任务完成所有任务独立工作能依靠他人帮在他人帮助下能完成任务，无别人提醒，助完成少量力任务完成任务很少需要别人提醒独立完成所有任务合作意识从不和队友合作很少合作有时合作经常合作介绍能力难以在提交的报告里给出所需信息可以提供一些相关信息给出合适信息，听众知道报告在讲述什么简明介绍，听众完全明白角色扮演能力很少回答角色承担的问题回答部分问题回答大多数问题回答所有问题任务完成情况难以列出合适的计划列出简单计划列出比较详细的计划