31一幅名画的诞生教案

31一幅名画的诞生教案 单元课时安排教学目标第六单元一课时课题课的类型 31、一幅名画的诞生阅读课情感、态度与价值观知识与技能过程、能力与方法了解名画诞生的过程，体会画家列宾对低层劳动人民的深切同情，感受画家的执着与顽强，领悟画作成名的原因。 在阅读过程中自学生字，理解“肮脏、褴褛”等词语。 能按一定的顺序有条理地介绍画作。 教学重点教学难点课前准备理解关键句段，品味重点词语体会纤夫的艰辛和列宾同情心。 观察画作，按一定的顺序有条理地介绍其内容。 课文录音、电脑课件。 教学过程环节 一、揭示课题，欣赏名画。 二、初读课文，理清层次。 教师活动 1、板书一（幅）名画填写量词，注意正确使用“幅”。 2、补全课题，一起书空“诞生”。 齐读课题。 3、通过预习，我们知道这幅名画指的就是出示伏尔加河上的纤夫、作品和画家。 齐读画名，欣赏画作。 正音纤qin夫，知道纤夫就是画作中那些拉船的劳工；伏尔加河位于俄罗斯境内。 1、快速浏览课文，了解课文主要内容，试着填空1868年夏天，在涅瓦河畔，一群_的纤夫给列宾留下了_的印象。 于是，他用_时间潜心绘画，终于创作了名画_ 2、再读课文，思考课文哪些小节向我们介绍了这幅名画，哪些小节向我们介绍了名画是怎样诞生的？ 3、交流理清层次12节介绍名画；37节介绍名画的诞生。 1、课文是怎样介绍这幅名作的呢？出示1-2节轻声朗读。 2、结合画作说说自己读后的感受。 学生活动齐读课题完成填空思考交流教学调整 三、研读课文1-2节。 四、研读课文第3-7节。 重点指导“他们大多身子前倾，都在拼命使劲，轻声朗读因为船上载着沉重的货物。 理解“前倾、拼命、沉重”等词，感受纤夫工作交流感受的劳苦，使学生体会到纤夫苦难的生活和列宾的同情心。 4、指导朗读，体会感情。 1、师这幅画是俄罗斯画家列宾的成名作品，那列宾当年又是如何创作出这样一幅作品的呢？自由朗读第37节，思考列宾创作出这样一幅作品，经历了哪三个阶段？ 2、指名交流第3-5节留下难以磨灭的印象；第指导朗读6节与纤夫一起生活进行素描；第7节作画并修改。 3、再读课文第3-7节，从他整个创作过程中感受为什么他能创作出这样一幅举世名画。 4、小组讨论。 5、交流并学习课文3-5节。 1）出示句子“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。 质疑并思考这情景指什么情景？为什么会给列宾留下难以磨灭的印象？2）自由朗读3-5节思考问题划出有关语句并交流。 3）重点学习第4小节。 小组讨论出示句子1“天哪，为什么他们这样肮脏、褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的?”交流根据上下文理解“肮脏、褴褛”体会纤夫生活自由朗读的艰辛。 省略号省略了什么呢？观察图片进行说话练习。 体会感叹词“天哪”两个“呀”及感叹号所表达的情感。 3、学生交流 五、展总结拓出示句子2“每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。 给列宾留下难以磨灭印象的不只是纤夫的肮脏和褴褛，还有纤夫脸上的神情，这是为什么？指导朗读理解“阴沉沉、凝重”，体会纤夫承受着生活的重压，生活非常艰辛。 指导朗读。 4）根据交流适时理解“豪华的别墅”“蠕动”“大木船”等词在文中的作用。 5）根据上下文说话练习这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，他心想? 6、交流学习课文6-7节。 1）师这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，激完成说话练习发了列宾创作的灵感和欲望。 那他是如何完成这幅作品的？读读第 6、7小节，结合词句说说为什么他能创作出这样一幅惊世之作？2）交流体会“生活在一起、仔细地观察、长久地注视、扶摸、三次、厚厚地”与完成名作的关系。 说说省略号省略了什么。 6、师小结列宾之所以能创作出这样一幅名画，是因为一次偶然看到的情景给他留下了难以磨灭的印象；为了画好这幅画，他与纤夫们生活在一起，近距离与他们接触，画了大量的素描；又花了三年时间进行作画和修改。 在这幅作品中，我们不仅看到了劳动人民的痛苦生活，还感受到了他们身上蕴含的巨大力量。 正