1、《散步》教案

1、散步教案 1、散步教案教学目标 1、知识与技能 (1)整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 (2)有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。 2、过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式 3、情感态度价值观培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 1、品味揣摩含义丰富的语句。 2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。 课时安排2课时第一课时教学过程 一、情境导入幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？师述有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱。 我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。 如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。 今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 （板书课题）散步 二、检查预习情况(幻灯片) 1、注音或根据拼音写汉字熬（）nn（）芽咕咕（）叫分歧（）sh（）时水波lnln（） 2、理解重点词语的含义随意任由自己的心意。 这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。 分歧意见不一致。 各得其所每个人或事物都得到合适的安顿。 所，位置。 粼粼形容水的明净。 三、整体感知 1、轮流读课文。 2、读了课文，你感受到这是一个什么样的家庭？ 3、让我们把自己融入这个和谐的家庭，在音乐声中齐读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。 多媒体显示抢答题a、散步的时间？（初春）b、散步的地点？（田野）c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我妻子母亲儿子；我）d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教师板书）散步分歧产生分歧解决 4、用一句话概括上面的内容一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。 ） 四、研读入境 1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批）老师一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？2活动探究 （1）鲜花献给可敬的人。 （分组讨论进行）（多媒体展示）假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。 请用“我会把鲜花送给，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。 的句式回答。 （投影出示）学生各抒己见，各赞所爱“我”孝顺、体贴、温和、稳重（板书“我”-孝顺温和）A“母亲本不愿出来的，?就像我小时候很听她的话一样。 为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B“一霎时，我感到了责任的重大。 ?我说走大路。 ”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 C“这样，我们在阳光下?背起了儿子。 “我慢慢地，稳稳地。 走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。 ?母亲温和慈爱（板书母亲温和慈爱）A“母亲本不愿出来的?”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。 “她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B“但是，母亲摸摸孙儿?母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。 “还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。 ?儿子聪明伶俐、善于观察（板书儿子-聪明伶俐）A“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ?妻子温柔贤惠（板书妻子温柔贤惠）A妻子呢，在外面，她总是听我的。 ?【师小结】幸福的家庭，离不开每个人的付出。 无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情?。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书相亲相爱）。 3水到渠成，把握主旨【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？学生概括文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书尊老爱幼）的传统美德。 4写法探妙，以资借鉴【师】一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？明确这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。 这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。 这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以，教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。 尽可能让学生体验到成功的喜悦第二课时 一、复习导入听写词语。 二、美点寻踪，品味语言【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。 请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。 如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词?（投影出示）1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。 2.学生畅所欲言。 （1）写景的句子A第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 分析这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 B第七自然段“她的眼随小路望去那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 分析这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。 （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）A“母亲本不愿出来的。 她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。 我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。 分析这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。 “正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。 缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。 由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 B“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 分析比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。 （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 作用语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。 （4）精当的用词如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。 （5）含义深刻的语句“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？分析“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。 母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。 对家庭来说，他们确实几乎就是全部。 作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。 本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。 以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。 小结文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。 三、拓展延伸，音乐升华【教师寄语】亲爱的同学们家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们