26蜜蜂引路【精品教案】

26蜜蜂引路【精品教案】 26、蜜蜂引路教学目标1学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。 2能正确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。 3理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习1的两个问题。 4初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。 5能正确流利地朗读课文。 教学重点、难点1学会本课8个生字和由这些字组成的词。 2知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。 教学时间三课时教学过程第一课时教学目标（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。 （二）能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 （三）指导书写生字。 教学重点、难点（一）掌握本课8个生字的音形义。 （二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。 教学过程（一）出示课题，激发情趣。 板书课题10蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。 ）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。 （二）初读课文，读准字音。 1让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。 （只有四个自然段）。 2指出四人每人读一段课文，正音。 （三）学习本课生字词。 1自学生字。 要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。 2检查自学效果。 （1）字音附读f，不读f。 引读yn，不要读成yng。 （2）字形谈谈话就是说话，所以是言字旁。 右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。 导上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。 下边是“寸”。 要与“异”区别。 （3）由这8个生字组成的词语及词义是引路领路，带路。 莫斯科前苏联首都。 附近离得很近的意思。 养蜂饲养蜜蜂。 派去分配、指定。 谈天很随便地谈话。 向导带路的人。 3指导书写生字的字头。 可提示以下几个字引左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。 斯左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。 莫上中下结构。 上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。 导注意下边“寸”的横写长点。 （四）再读课文，理清思路。 要求边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。 讨论后回答（第 一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。 第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。 第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。 （五）作业。 1各写生字一行。 2熟读课文。 第二课时 一、教学目标（一）能正确、流利地朗读课文。 （二）理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。 二、教学重点、难点（一）了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。 （二）培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。 三、教学过程（一）讲读课文，理解课文内容。 1讲读第1自然段。 （1）指名读这段。 读了这段，你都知道了什么？板书莫斯科、小山、小房子。 （2）指导朗读用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。 2讲读第2自然段。 （1）自由读第2自然段，思考列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。 理解“往常”的意思。 （2）板书山路，遇到问题。 3讲读第4自然段。 （1）让学生回答列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？ （2）指名读第4自然段。 结合看插图，理解“惊讶”的意思。 再说说养蜂人为什么感到惊讶？ （3）读列宁的话，理解“向导”。 （4）分角色有语气地读第4段。 板书解决问题。 过渡那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。 4讲读第3自然段。 （1）默读，看看这段有几句话？（3句话） （2）指名读第一句并说句意。 板书一边一边发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。 （3）指名读第二句，回答列宁观察到了什么？板书仔细。 指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。 （4）让学生带着以下问题再读 一、二句。 列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？ （5）同桌讨论，然后指名回答。 （列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。 接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。 ） （6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。 告诉学生列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。 板书认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。 （7）指名读第三句，思考回答为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。 ）（二）总结全文。 1指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？2老师总结归纳列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。 我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。 （三）齐读全文。 第三课时 一、教学目标（一）检查本课生字词的音形义掌握的情况。 （二）完成课后填空和造句的练习。 二、教学重点、难点熟读课文，完成课后填空练习；会用“附近”、“惊讶”造句。 三、教学过程（一）巩固练习。 （出示小黑板或投影）1组词，口头组两个词语，然后抄下来。 2填合适的词，先口头填空，再抄下来。 一只（）一所（）一位（）一座（）一个（）一扇（）3用直线把意思相近的词语连起来。 4完成课后作业 （2）填空，再读一读句子。 （第一题填“谈天”，第二题填“向导”。 ）5完成课后作业 （3），比较每组两句话有什么不同，再用带点的词造句。 （1）先让学生读句子，弄清句子的意思。 （2）再同桌两人讨论，每组句子有什么不同。 指名发言。 （每组两句话的意思基本相同。 加了“附近”“惊讶”以后，句子更加明确具体、生动了。 ） （3）指导造句。 先弄清词意再口头造句。 “附近”的意思是离得很近。 我家附近有许多商店。 我们学校的附近有一条小河。 我家附近有一座街心公园。 “惊讶”的意思是惊奇。 外宾参观我国的工艺美术品时，惊讶地称赞，真是奇迹！我惊讶地问“你的腿怎么受伤了？”这次数学考