语文人教版四年级上册卡罗纳教学设计

23 卡罗纳西乡县白勉峡镇马家湾九年制学校 庞亚梅【教学内容分析】 本篇课文是四年级上册第六单元第四篇课文，是一篇略读课文。本单元以“人间真情”为主题，而本篇课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。【教学目标】 知识与技能：能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。过程与方法：:抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。情感、态度与价值观：懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。【教学重难点】体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。【教学准备】音频、课件。【课 型】 （新 授 课）【教学过程】一、情感铺垫，渲染爱1、播放歌曲烛光里的妈妈，听了歌曲之后，大家想说点什么吗？（指名说）2、引入：是啊，母爱是最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是卡罗纳（板书课题）3、齐读课题，失去母亲的卡罗纳会是怎样的呢？二、初读课文，感受不幸1、出示词语，并指导认读。2、自由读课文，把课文读通顺，想一想卡罗纳是个怎样的孩子。交流师：你的脑海里的卡罗纳是怎样的？指名说（伤心 可怜 悲哀 痛苦）从你们的发言中，我捕捉到一个词可怜（板书）过渡：让我们走近这可怜的孩子，读读他的故事吧!3、指名分段读课文指名读第一段后，你能把这个消息再说一遍吗？（再读老师的话）让我们把这个重要的消息告诉卡罗纳吧!齐读老师的话。指名读第二段后，卡罗纳的样子能不能再读一次？（再读写卡罗纳的句子）让我们一起看看卡罗纳的面容吧!齐读第二段指名读第三段后，你深情地朗读，把大家的心都揪起来了。指名读第四段后，“号啕大哭”纠音，齐读词语，这是第几次哭了？指名读第七段后，引读：那神情仿佛在说：你可以.你可以4、小结过渡：经过这么多次的读，你觉得卡罗纳还只是个“可怜”的孩子吗？除了可怜，还是个怎样的孩子，不急，让我们先看看导读，它会让我们读得更深。5、自由读导读师：谁能找出导读中重要的一句话读给同学听？（指名读）出示：默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，再说说你从大家的言行中受到什么启发。师：导读中大家指谁？三、再读课文，感悟爱心1、默读课文，找出大家对卡罗纳言行的句子，划出来。2、交流，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。（1）老师的关爱重点研读这两句昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”a、交流出示b、抓住“拉”体会，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温柔地说；像妈妈一样慈爱地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。c、指导读（2）同学的关爱重点研读我心里不得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他. 我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:”卡罗纳,别哭了.” 放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他. 我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家 a、交流指导读这是怎样的放和怎样的贴?深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致，把手放在卡罗纳的肩上,把脸贴在卡罗纳的脸上,同时也是把关心和同情送达卡罗纳的心里。话虽轻,却如春天和煦的阳光,融化了卡罗纳心中的悲伤。 b、这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？是啊，那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光,照亮了卡罗纳的心田. （3）家长的关爱 我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。3、同学们，这时候你还觉得卡罗纳可怜吗？（板书：幸福）为什么？（指名说随机板书：爱）四、总结全文，“爱”的升华 1、师：同学们，我们在生活中遇到别人这样的不幸，我们应该怎么做呢？假如