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39 人生的开关 教案 39、人生的开关教学目标 1、简要地说说，“我”在考上大学那年，在大山脚下的公路旁，做了人生道路上的一次正确的选择的事情。 2、学习文章用转折关系来描写人物心理活动的写法。 3、体会哲人的话，明白人生的道路中有很多“开关”，按对按错时光明和黑暗的两种世界，因此我们要争取按对人生道路上的开关。 教学过程 一、名言引入，揭示课题 1、引用莎士比亚的名句导入课文 2、揭示课题， 二、学习“学习小建议” 1、自读“学习小建议”，交流“学习小建议”要求我们解答哪些问题，又指导我们应该怎样学习这篇课文。 梳理问题 1、“人生的开关”是指什么？（解答这个问题你可以联系课文，开关是一次选择，人生的开关指的是影响人一生的一次选择，具体指什么应联系课文） 2、为什么说“轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。 要求简要说说，“我”考上大学那一年，在达山脚下的公路旁，作了人生道路上的一次正确的选择的事情。 三、完成“学习小建议”中的概括要求 1、写事文章要关注的是主要人物的具体表现，文章写了哪几个人？事情先发生在谁和谁之间？ 2、学习1-3节张叔和我之间发生了什么事情？ （1）指名读，思考哪些是要点，不能遗漏。 预设缺钱上学好差事过磅记数特地 3、接下来发生在谁和谁之间？大毛和我之间又发生了什么事情呢？ （1）自读 4、 5、6小节，简单说一说。 （理解虚报冒领） （2）这是我遇到人生路上的一次重要选择，要不要虚报冒领呢？我内心非常纠结。 看看作者是怎么写的。 （3）出示 4、 5、6小节，画出“我”内心活动的句子，反复读一读。 你发现了什么？预设我很想做，但是我不敢做，顾虑好多。 （引出转折关系不过、但、但）追问我为什么想做？为什么又不敢做。 （4）这些转折关系的词不断的强调着既我想做，却又不敢做的复杂心理，到底是做还是不做呢？我们再来读读，感受一下。 （师生配合读，师读大毛，生读“我”心理的句子） （5）最后，我的心终于受不了大毛的蛊惑开始动摇，但总觉得有些不踏实，我不踏实(心理觉得不舒服，不安心)的是_，我觉得不对劲（觉得事情有问题）的又是_。 （6）这种时刻，缺乏经验的“我”只得去找母亲帮忙，但是母亲的态度（却很坚决），她说吃了不该吃的会拉肚子的。 目前的言下之意是？（拿了不该拿的，要出问题的，要出事的。 ）所以我（没有理会大毛，没有虚报冒领。 ） 4、讲述我说经历的这件事情。 四、理解为什么说“轻轻一按，变把人带进光明或黑暗两种境界” 1、其实故事到这里，该讲的都已经讲完了，那为什么还要写第8小节呢?读一读 2、理解抽验（考虑如果虚报冒领之后，抽验可能出现的结果） 3、如果抽验出问题，人生的开关此时
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