3A unit2 教案

3A unit2 教案 小学英语备课用纸课题课时Unit2Im Liu Tao (1)主备人参备人教学目标1.学生能初步学会用Are you?来询问别人的姓名，并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答。 2.学生能初步掌握yes和no这一对反义词。 3.学生能熟练地使用Hello/Hi,Im来介绍自己。 教学重点1.学生能初步学会用Are you?来询问别人的姓名，并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答2.学生能初步掌握yes和no这一对反义词。 3.学生能熟练地使用Hello/Hi,Im来介绍自己。 教学难点1.学生能初步学会用Are you?来询问别人的姓名，并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答2.学生能初步掌握yes和no这一对反义词。 教学具准备挂图、图片、卡片、人物头饰等。 教学准备 1、单词卡片及实物 2、录音机和磁带教学过程个人二次备课（手写）Step1Greetings.1.T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss.2.Sing a song:Good morning.T:Now,lets singa songtogether.3.Warm up.a.Play agameBrain storm.游戏规则教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。 （1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)。 TCould youplease tellme thesentencestogreet?Say themloudly,please.例如Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening. （2）Names ofour friendsin thebook.在书本里学到的一些朋友的名字。 例如Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。 如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。 b.Play agameMagic eyes.游戏规则看闪现的图片或者是句子，快速回答。 例如先简单图片，再句子。 图片可以是一二年级学过的单词。 句子以第一单元的为主。 最后以Im和I am结束这个游戏。 TLook,can youread them?学生大声读Im和I am。 c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。 THello/Hi,Im Miss.SHello/Hi,Im学生用Im来介绍自己。 Step2Presentation.1.教授Are you?和Yes，I am.a.教师问学生姓名THello.Im Miss.Are you?教师出示Are you?，并出示句子的中文。 (1)Read withthe teacher. (2)Read oneby one/group bygroup. (3)Read together.板书AHello.ImAre you?T:Try toanswer my question.教师出示Yes,I am.TWho canread it?让学生试着读读看。 (1)Read withthe teacher. (2)Read oneby one/group bygroup. (3)Read together.板书Yes,I am.b.Pairwork T-S,S-T，S-S T:Hello,Im Miss.Are you?S:Yes,I am.S:Hello,ImAre youMissT:Yes,I am.S1Hello,ImAre you？S2Yes,I am.2.教授No,Im not.a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。 提示学生用刚刚学过的句子询问。 T:Try tosay,please.Hello,ImAre you?S:Hello,ImAre you?T:Yes,I am第四个头饰Yang Ling.Yang Ling这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。 所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。 SHello,ImAre you?TNo,Im not.教师出示No,Im not. (1)Read withthe teacher (2)Read oneby one/group bygroup (3)Read togetherb.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。 S1:Hello.Ss:Hello.Are you?S1:Yes,I am./No,Im not.在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,Im not.后还加上一句Im,如果出现这样的情况，要给予表扬。 Step3Consolidation.1.Play agameFun time(Guess and say).游戏规则学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.S1:Hello.Ss:Hello.Are you?S1:Yes,I am./No,Im not.(Im)2.Listen to the tape，and tryto saysomethingabout the pictures.让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？TCan yousay somethingabout thepictures?让学生逐幅图说。 a.学生听录音，说对话。 先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。 b.跟录音读。 跟着录音读，纠正读音。 c.齐读。 寻找语感。 作业设计Recite Story time板书设计Unit2Im Liu Tao A:Hello,ImAre you?B:Yes,I am.No,Im not.Im教学反思小学英语备课用纸课题课时Unit2Im LiuTao (2)主备人参备人教学目标1.学生能熟练地会认、会读、会说Are you?并且能熟练地用Yes,I am.和No,Im not.来回答。 2.学生能初步会读、会说、会写Goodbye.3.学生能会认读并会写字母Ee Ff Gg.4.学生能会认读名字John.教学重点1.学生能熟练地会认、会读、会说Are you?并且能熟练地用Yes,I am.和No,Im not.来回答。 2.学生能初步会读、会说、会写Goodbye.3.学生会认读并会写字母Ee FfGg.教学难点1.学生能初步会读、会说、会写Goodbye.2.学生能会认读并会写字母Ee FfGg.教学准备 1、单词卡片及实物 2、录音机和磁带教学过程个人二次备课（手写）Step1Warm up.1.Greeting.T-Ss(师生对话)。 T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss.2.Sing asongGood morning.T:Now,lets singasong.Lets singit loudly,OK?3.教师出示Are you?Yes,I am.No,Im not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。 尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/?/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/?/。 T-S（个别对话）S-S（生生对话）。 （1）T:Hello,ImAre you?S:Yes,I am./No,Im not. （2）S1Hello,ImAre you?S2Yes,I am./No,Im not.Warm up.4.跟读课文录音Unit2Story time。 T:Now,shall weread withthe tape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。 Step2Presentation.A Cartoon time教学。 1.教师出示图片Bobby.T:Look,who ising?Hes Bobby.Please say hello to him. (1)S1:Hello,Bobby.ImBobby:Hello. (2)S2:Hello,ImAre youBobby?Bobby:Yes,I am.2.教师出示图片Sam.T:Look,this isSam.Try tosayhellotohim. (1)S1:Hello,Sam.ImSam:Hello. (2)S2:Hello,ImAre youSam?Sam:Yes,I am.3.看图，听录音，回答问题。 教师出示相应图片T:Now,please listentothe tape,and answermyquestion:Is heJohn?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。 （1）教师放录音Cartoon time。 （2）学生回答问题。 TIs heJohn?S:No. （3）学生跟读录音。 T:Now,lets read it together.Lets go.B字母教学。 1.复习Aa BbCc Dd.a.大小写字母配对。 b.Magic eyes快速闪现字母。 c.写出字母的左邻右舍。 例如b c2.新字母的学习Ee FfGg.a.教师延续上一习题。 Dd让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范。 以同样的方法教授FfGg,并且板书。 b.让学生自己完成练习。 （1）大小写配对。 （2）左邻右舍。 （3）抄写字母。 作业设计1.Recite“Storytime”.2.Finish the exercises.板书设计Unit2Im LiuTao A:Are you?B:Yes,I am.No,Im not.教学反思小学英语备课用纸课题课时Unit1Im LiuTao (3)主备人参备人教学目标1.学生能熟练地用Are you?和Yes,I am与No,Im not.进行对话练习。 2.学生能会读、会说、会写Goodbye。 3.学生能初步了解单词抄写的格式。 4.学生能会读、会说小诗Are youMike?。 教学重点1.学生能熟练地用Are you?和Yes,I am与No,Im not.进行对话练习。 2.学生能会读、会说、会写Goodbye.3.学生能初步了解单词抄写的格式。 4.学生能会读、会说小诗Are youMike?。 教学难点1.学生能初步了解单词抄写的格式。 2.学生能会读、会说小诗Are youMike?。 教学具准备挂图、卡片、录音机等。 教学准备 1、单词卡片及实物 2、录音机和磁带教学过程个人二次备课（手写）Step1Greeting.1.Greeting.a.全班打招呼T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss.b.个别打招呼TGood morning/afternoon,xx.S1:Good morning/afternoon,Miss.2.Sing asongGood morning/afternoon.根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。 Step2Warm up.1.复习Are you?Yes,I am./No,Im not.THello,Im Miss.SHello,Miss.Im2.教师出示头饰，把反面对着学生SHello.ImAre you?T:Yes,I am.No,Im not.Im(提醒学生回答完整)。 3听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)。 上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题，出于两方面的考虑学生一二年级学过，对于这个词应该有印象。 上节课的重点难点比较多，对于个别新生来说更加难。 当然如果没有新生的话，我完全可以把这一段放进上一课时的教学里。 这个词在这节课里我把它作为四会要求的。 难度很大。 T:Can youreadit?让学生观察Good morning.Good afternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。 听录音，跟读Cartoon time.T:Is heJohn?S:No.全班读Cartoontime.4.出示卡通字母，遮去部分S1Hello,ImAre youAa?S2:Yes,I am.You areright.S1:Goodbye,Aa.教师出示You areright.，并出示中文，上一学年学过bright这个词。 全班读You areright.S3:Hello,ImAre youBb?S4:No,Im not.Im Dd.S3:Goodbye,Dd.Step3Rhyme time.1.介绍新朋友；TWho ishe?Listen tothe tape,please.S:Hes Mike.T:Yes,you areright.Can youread thesentences.Hi.Hi.Are youMike?Yes.Yes.You areright.小组读，全班读2.T:Is heMoe?听录音回答问题。 SNo.Hes Joe.带学生读Moe,Joe注意发音，注意两个单词的发音规律。 3.Read“Are youMike?”.作业设计1.Read the rhyme afterclass.2.Finish theexercises.板书设计Unit2Im LiuTao Are you?Yes,I am.You areright.No,Im not.Im教学反思小学英语备课用纸课题课时Unit2Im LiuTao (4)主备人参备人教学目标1.学生能熟练地会读、会说、会运用句型Are you?和Yes,I am与No,Im not.2.学生能会读、会说、会写Goodbye.3.学生能了解单词抄写的格式。 4.学生能熟练地会读、会说小诗Are youMike?。 教学重点1.学生能熟练地会读、会说、会运用句型Are you?和Yes,I am与No,Im not.2.学生能会读、会说、会写Goodbye。 3.学生能了解单词抄写的格式。 4.学生能熟练地会读、会说小诗Are youMike?。 教学难点1.学生能了解单词抄写的格式。 2.学生能熟练地会读、会说小诗Are youMike?教学具准备挂图、卡片、录音机等。 教学准备 1、单词卡片及实物 2、录音机和磁带教学过程个人二次备课（手写）Step1Greeting.1.Sing asongGood morning/afternoon.。 T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss.2.Say arhymeAre youMike?。 a.教师让学生带上Mike头饰THello,Im Miss.Are youMike？SYes,I am.教师带上头饰SHello,Im.Are youMike？TYes.You areright.Im Mike.教师出示You areright.练习读You areright.b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片THello,Im Miss.Are youJoe？SYes.You areright.Im Joe.教师带上头饰SHello,Im.Are youJoe？TYes.You areright.Im Joe.教师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,ImTTry tosay Hello,Im,please.c.Say therhyme.T:Now,lets say therhyme.OK?Lets go.通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。 Step2Presentation.1.Read Storytime.T:Shall weread Storytime together?这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。 2.Play agameGuess andsay.游戏规则学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。 S1:Hello.Ss:Hello.Are you?S1:Yes,I am./No,Im not.(Im)这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。 3.Checkout timeLookandsay.TI havesome pictureshere.Try tothink aboutthem?What arethey say?Picture1Are youLiuTao？Yes,I am.Yes.You areright.Im LiuTao.教师要把学生有可能说的答案尽量想到。 Picture2Hi,Im Mike.Hi,Im Yang Ling.Picture3Are youYang Ling?No,Im not.Im Su Hai.Picture4Are youWang Bing?Yes,I am.4.字母复习 （1）大小写配对。 （2）左邻右舍。 （3）改错。 可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。 在练习的时候注意第一单元字母的复习。 Step3Exercises完成补充习题。 完成补充习题上题目。 做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。 Step4Summary.1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识Are you?Yes,I am.You areright.No,Im not.ImGoodbye.让学生正确书写字母Aa BbCc DdEe FfGg。 2.Ticking time让学生根据自己的真实的学习情况自己打星。 帮助学生理解几项的意思。 作业设计1.Finish theexercises.2.Copy the letters.板书设计Unit2Im LiuTao Are you?Yes,I am.You areright.No,Im not.Im教学反思小学英语备课用纸课题课时Unit2Im LiuTao (5)主备人参备人教学目标1.通过复习，使学生进一步掌握本单元所学的句型和词汇，完成相关的练习。 2.学生能运用本单元的句型交际应用。 教学重点学生能正确地运用本单元学过的日常交际用语和单词。 教学难点教学难点学生能准确理解并运用Are you?Yes,I am与No,Im not.来回答交际。 教学准备CAI教学过程个人二次备课（手写）Step1Free talk.1.Review thewords andsentences.Good morning/afternoon.2.Sing asongGood morning3.saytherhymeAre youMike?4.Play agame:Guessing game.Step2Do theexercises.1.Let Sslook atthepicturesand discussabout it.做一些相关的练习。 A.Listen tothetapeand dotheexercises.B.Check theanswer2.Do theexercise(笔试部分)在做题目前帮助学生理解题目，然后分层次进行校对答案Step3Letter time1.Show theletters andlet Ssread.2.Review theway ofwriting.3.Ss copytheletters4times each.Step3:Consolidation.1.教师让学生带上所学人物的头饰THello,Im Miss.Are youS1Yes,I am.S2:No,Im not.Im让学生尽可能多地进行操练。 2.小组竞赛利用人物头饰让学生操练。 例如T:Are youMike?Ss:带Mike头饰的人立即说道Yes,I am.以此形式类推，主要训练学生的反应力。 3.给出一些图片资料，让学生进行对话操练。 主要让学生学会看图，然后寻找信息，进行对话。 作业设计1.Review Unit2.2.Preview Unit3.板书设计Unit2Im LiuTao本单元的主要图片本单元的主要单词的板书本单元的相关句型教学反思小学英语备课用纸课题课时Unit2Im LiuTao (6)主备人参备人教学目标1.能正确地运用本单元学过的日常交际用语和人物名称。 2.完成练习讲义。 教学重点1.能正确地运用本单元学过的日常交际用语和人物名称。 2.完成练习讲义。 教学难点完成练习讲义。 教学准备CAI练习教学过程个人二次备课（手写）3A Unit2过关测试卷 一、判断下列对话前后搭配是否一致，用“”或“”表示。 1.A:Good morning,Miss Li.B:Good afternoon.2.AGoodbye,Joe.B:See you,Yinying.3.A:Are you