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去年的树去年的树 说课稿说课稿 南街小学 张豆豆 本课是四年级上册第三单元的一篇讲读课文 本单元都是 童话故事 这篇文章是拟人体童话 语言朴实无华 主要通过 对话来展开情节 通俗易懂 比较适合孩子有感情的分角色朗 读 我今天上的是第二课时 根据新课标的要求 以及教材特 点 我把理解课文内容 体会童话所揭示的道理 以及进一步 了解童话特点作为教学重难点 说教法与学法 1 以读为本 本篇文章主要通过对话来展开情节 通俗易 懂 比较适合孩子有感情的分角色朗读 2 说写结合 四年级的孩子 不但应有读的能力 还应有 一定的思维 表达能力 所以 在理解课文的基础上 我让 孩子们想象人物心理 与文中人物对话 写感悟 就是想把 读 想 说 写结合起来 说教学程序 一 复习导入 因为是第二课时 所以我让孩子们直接回顾文章主要内容 二 创设情境 进入文本 理解 天天 一词 我先让孩子猜测这个词语蕴含的多方 面性 比如时间 季节 心情 然后出示相应的图片来引读 把他们带入到童话的角色中 深入体会文中鸟儿和树之间的深 厚感情 让学生真正的进入文本 三 多样化读 加深理解 本文虽然语言简单 但要读出恰当的语气 情感 还要进 一步探究学习 于是 我采用了自由读 合作读 分角色读等 多种方式 让学生在读中感动 读中感悟 三次问话中 我让 孩子们分角色读 去感悟鸟儿一次比一次难过 一次比一次焦 急 对课文的理解也就不知不觉的加深了 四 引导想象 揭示道理 鸟儿在寻找朋友时 面对灯火的心理描写 给读者留下了 很大的想象空间 教学时 我引导孩子想象鸟儿在寻找时还会 遇到谁 怎么问以及可能面对的困难 危险 让学生从中悟出 信守诺言 珍惜友情这一主题 在鸟儿看灯火时 我再次引导 孩子想象鸟儿在想什么 说什么 加深孩子们对主题的理解 五 拓展训练 多元解读 最后的小练笔 我想此时此刻孩子们一定有很多话要说 就让它们写下来交流 有赞美小鸟 安慰小鸟的 有建议伐木 人的 这些都是孩子们独特的感受 也是孩子对于文本最好 的解读 说板书 上半部分是文章内容 后半部分揭示
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