学校教师培训计划

学校教师培训计划学校教师培训计划 现代化教育要求学校要深入发挥骨干教师作用 努力建设 一支师德修养高 业务素质精良 教学基本功过硬的教师队伍 努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局 下面是小编 整理的学校教师培训计划 希望对大家有所帮助 学校教师培训计划学校教师培训计划 一一 一 教师培训的指导思想和目标 在职教师的培训与提高属于教师继续教育范畴 这不仅是 当前教师管理的一件大事 也是建立和完善终身教育体系 不 断提高教师队伍整体素质的一项战略性措施 我校教师继续教 育实施校本培训 必须坚持理论和实践相结合的原则 在县教 育局和教师进修学校的领导下 有序 高效的开展校本培训工 作 全力造就一支思想领先 作风过硬 善于管理 富有开拓 精神的生机勃勃的干部队伍和师德高尚 具有较高学术修养 富有创造力的教师队伍 以推进教育事业的改革与发展 学校教师培训的总目标 满足学校发展的要求 学生发展 的需求以及教师发展的需求 促进学校的教师队伍建设和学校 的发展 具体目标是高级教师学习与整合新知识和信息 提高 对实践经验总结和提炼的能力 中级教师学习与整合新知识和信 息 提高教学的创新精神和创新能力 新教师新知识和信息 提 高实施教育教学活动的有效实践能力 二 教师培训的实施 为切实抓好教师培训工作 特成立桥头镇中学校本培训工 作领导小组和桥头镇中学校本培训辅助小组成员 以校长为第 一责任人 学校教务处和教科室联合成立校本培训办公室 共 同负责校本培训的具体工作 教科室主要是制订校本培训计划 组织学校教师培训和培训费用的预算以及教师培训所获学分的 登记 校本培训课程 科目化 的开发 校本培训师资队伍的聘请 校本培训科目的教学提纲的收集和整理 教务处主要是落实培训 的时间 地点 参加培训教师的出勤 参加培训教师的考核和 培训科目教学情况的反馈 教开组 备课组参与教师培训方案的 设计 督促组员参与具体的培训活动 收集教师对培训的反映 了解学生需求 实现教师与学生的双向沟通 教师立足本职 本岗 全员参加 三 教师培训的内容 1 理论学习 教师每学期必须阅读一本名家教育教学理论著作 并摘记 5000 字理论摘记 2 师德学习 教师必须参加学区和学校组织的师德教育学习 写好师德 学习的个人心得体会 3 公开课 教师每学期要开出一节校级以上公开课 4 听课记录 教师每学期至少要有十节以上听课记录 记录要规范 要 有评课记录或评课稿 5 教学反思 每学期 1 篇以上 有过程与结果反思 6 论文 教学总结 教师在学期结束时要提交 1 篇论文或教学总结 7 师徒结对 应尽量开展拜师学艺活动 并按师徒结对协议完成活动 8 教研活动 教师要积极参加教研组和备课组的教科研活动 四 教师培训的管理 考核 教师参加校本培训学习实行签到制度 由教科室和教研组 负责对教师参加培训的情况进行考核登记 对教师的进步情况 及时通报 加强对培训过程的检查和督促 建立健全教师培训 的业务档案 及时总结经验 发现和研究问题 确保培训目标 和任何的完成 学期结束时 由教务处负责汇总 并将教师的 各种培训内容量化评分 作为教师教学奖 评优评先的重要依 据 教科室负责对教师的档案进行整理归档 对教师培训所获 学分进行登录 并报请县教师进修学校予以学分确认 五 教师培训的对象 学校教师培养对象为全体教职员工 其中管理层 专职教 师是校本培训的主要对象 对教师的培训 也根据不同的对象 提出不同的培训目标 青年教师侧重于基本教育思想 基本教 育理论 基本教学原则的培训 对中年教师 要求在已有教学经 验的基本上学会提炼 即对经验加以去伪存真 将经验与理论 加以对照 使经验有一定的理论指导 使之更具有实践价值 对 高年资教师 他们教学经验十分丰富 但还需要理论充实 对 自己多年的教学实践进行分析 提高 还需要有所积累 写一 些 比如从教回忆等等 回顾和阐述自己的教学经验是十分有 益和有价值的 六 教师培训的奖励 根据教师参加教师培训的量化评分 由教务处评定教师的 教学奖的等级 作为教师评职评先的重要条件 并给予 350 300 260 元的奖励 学校教师培训计划学校教师培训计划 二二 教师的成长离不开自身的努力 同时也离不开各种形式的 培训和交流 通过校本研训来满足教师专业发展的需要 帮助 教师在改革的过程中不断更新教育观念 不断发现和解决问题 不断变革教学方式 调整自己的教学行为 实现专业水平的提 高 在教学改革的实践中实现真正的成长 根据学校教师的情 况制定学校教师发展计划 1 按规定参加全校性的集中培训和以研训组为单位的业务 学习及备课组的集体备课活动 2 每位教师要做到 坚持每单元 或模块 写一篇教学反思 一学期每人上一节教学汇报 示范课 参加一次教学诊断课活 动 制作一份多媒体课件 每人每学期要精读至少一本的教学专著 撰 写不少于 5000 字的读书笔记 交一份有价值学科论文和优秀教 案 3 为促进教师整体化素质的全面提高 学校制定了抓理论 学习 抓岗位实践 抓活动载体的 三抓 工程 激励教师立足 本职 爱岗敬业 无私奉献 培养教师钻研业务 强化素质 敢于争先 成为一名在专业上有影响 在学科上有知名度的典 型教师 4 凡参加学科教学 或说课 竞赛 评优 教师基本功大赛 获奖的教师 要及时提交竞赛过程中所有相关材料及获奖证书 复印件 2 份 1 份送交教导处存档 另一份与获奖证书复印件 或为市级以上教学观摩课 引路课 研讨课写好记实材料一起 存入教师个人专业成长档案 5 学校要创造有利条件 为各学科教师搭建自学 进修 晋升的平台 鼓励教师在规定的时间内达到学科教学的要求 将外派教师学习情况纳入学校考核教师之中 6 建立校本研训教师个人档案 档案中记录 装载教师参 加校本研训过程中的各种成果及业绩 对每位教师实行长效的 个性化管理 同时对教师在继续教育过程中实施学分制管理提 供必要的依据 7 教师如因故不能参加学科研训组和年级备课组活动应履 行请假手续 说明原因 学校有关领导因公不能参加学科研训 组和年级备课组活动也应履行请假手续 否则当缺勤论处 一 指导思想 坚持 一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切 的教育 理念 面向全体学生 真正体现教育平等 以创新精神和实践能力 的培养为重点 突出学生的发展 积极推进素质教育课程改革 以提高教学质量为核心 重视基础 狠抓培优 为培养更多的 优秀合格人才 获取大面积丰收做出新的贡献 特制定本计划 二 目标与任务 1 通过培优补差 使全组教师对素质教育有一个全新的认 识 人人争当素质教育领头雁 把培优补差当作自己的份内事 走在课改前列 2 把培优补差作为教学工作的重中之重 建立培优补差制 度和激励措施 解决培优补差工作中出现的问题 必须从理论 上 实践上展开对培养尖子生 指导学困生研究和实验 体现 出 尖子生吃好 中等生吃饱 学困生吃了 3 要求全盘考虑 根据素质教育的要求 班级学生的实际 培 文化课成绩相对好的群体 学生个体的优势方面 补 文 化课成绩相对差的群体 学生个体的劣势方面 力争在高一年 级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一 使学校高一 化学教学质量再上一个新台阶 三 方法措施 1 确立分层目标 做到心中有数 首先 为自己确立一个目标 根据每个班学生学习基础 确定每个班最多能达到的优秀数 及格数 并在今后的教学活 动中为这个目标而不懈努力 其次 为学生确立一个目标 每节课用很短的时间揭示本 课的学习目标 使学生清楚本节课的任务 这个目标必须具体 明确 切实可行 经过努力能够达到 这个目标必须有层次性 即根据学生不同水平 确定不同层次的目标 由浅入深 由简 到繁 体现由简单能力到综合能力 这个目标必须有可测性 针 对目标要考虑到对应的检测题 便于课堂教学中随时进行反馈 和矫正 以提高教学效果 保证大多数学生达到既定目标 促 进教学质量大面积提高 2 实施分层教学 力争各得其所 根据学生学习水平分成 a b c 三个层次 每个层次为一 组 在教学时 注意给学生创造成功的机会 如课堂提问 安 排课内练习 布置课外作业及组织其它信息反馈活动时 都要 考虑到学生的差异 交给学生的问题 应是他们经过努力能完 成的 如学过某一概念或规律后 对于差生 要求他们掌握最 基本的内容就可以了 练习也主要是模仿性的或稍加变化的 对 于学习能力强的学生 要让他们的潜能得到充分发挥 在较高 层次上体验成功的愉悦 力求每个学生的学习能力和学习水平 在原有的基础上都能有所提高 尤其是学习成绩在及格 优秀 边缘的学生 在教学过程中更要关注他们 使他们能确保达到 及格 优秀 3 设计分层练习 争取全面丰收 1 分层训练 分步提高 在集体备课的基础上 根据当前任务 以及要达到的教学 目标 精心设计课堂训练的内容 布置不同难度的习题 体现 层次性和代表性 不搞 一刀切 齐步走 作业尽量当堂独立 完成 避免抄袭 对接受能力强的学生可加与本节内容相关的 且有一定难度的思考题 使他们 吃得饱 吃得好 2 训练变式 提高技巧 我们每天都和习题打交道 只要掌握科学的方法 把有关 典型习题的已知和未知改变一下 就可构成许多新的习题 对 a b 类学生要求他们能把所学知识灵活迁移 c 类学生仅训练 只需稍微努力就能答对的习题 下次练习时 适当改变数据后 再加训练 保证他们考试时能得到基本分 通过变式训练 既 加深巩固了所学知识 又开阔了视野 发展了能力 四 内容及对象 总原则 根据学生需要 因人而异 因材施教 分层教学 对象 1 培优对象 a 以期中考试为基准 90 分以上的学生 以学生自愿为主结合理化活动月选拨考试成绩确定 内容 高中化学第五章及以后的内容 2 补差对象 b c 以期中考试为基准 60 分以下的学生 由班主任和任课老师共同确定 其中 b 类学生为能力较强 自 觉性较好但基础较差的学生 c 类学生为基础较差 能力较弱 自觉性不强的学生 内容 人教社初中化学教材及高中化学一 二 三章 教师安排 待集体备课后定 五 补差要求 1 补差为今后教学工作之重点 要统一思想 统一认识 不做表面 一心一意为学生好 2 将补差名单记录在补差备课本上 3 做到 四有 有计划 有备课 有作业 有记录 4 常与家长沟通 让家长了解学生成绩变化 取得家长支 持 5 既要关注整体 又要兼顾局部 两者兼收并蓄 所谓整 体 即要做好平时整个班的教学工作 不放松 不要因为补差 工作而影响正常的教学秩序 所谓局部 即做好差生的辅导工 作 六 考查办法 1 补差计划 备课 作业 成绩纳入常规管理 每周必查 学校教师培训计划学校教师培训计划 三三 为了贯彻落实 安达市 xx 年师训工作方案 精神 全面提 高教师队伍整体素质 促进教师专业化发展 努力营造教师终 身学习和自主发展的良好氛围 我校将加大教师校本培训力度 并作为学校工作的立校之本 强校之路 兴校之策 一 指导思想 坚持以 精神为统领 全面贯彻落实 教育规划纲要 从学校教育教学工作实际出发 使学校成为教师成长的摇篮 将课堂当作教师发展的舞台 以解决学校教育教学工作中存在 的突出问题 提高广大教师实施新课程的能力和教育创新能力 培养一批专业型 创新型教师为目的 努力打造一批结构合理 素质精良的教师队伍 二 培训对象 全员培训 重点培训一线教师 三 目标与内容 一 目标 通过培训 提高全体教师思想政治素质 职业道德水准 依法办学 依法治教 推出一批敬业爱生的师德标兵 杜绝违 规的教育行为 促进全体教师教育理论 教育方法 教学手段 的转变 1 年轻教师 以树立正确的职业信念 巩固专业知识 熟 悉有关教育政策法规 熟悉教材教法 掌握基本教育教学技能 尽快适应教育教学为目标 2 教育教学能力相对较弱的教师 以转变教育观念 改进 教学技能和教学方法 提高教学质量 适应教改需要为目标 逐 渐形成自己的教学风格和特长 由 经验 技术型 向 实践 反 思型 转变 二 内容 1 学习先进教育理念 全体教师确立终生学习的思想 认 真践行 没有教不好的学生 的为师理念 在教育教学活动中 紧紧把握住 促进学生发展 这一教育的基本特征 把一切教育 行为都落实到能够促进学生主动 全面 充分地发展上 全体 教师认真学习教师教育法规 学校管理制度 班主任工作 教 育常规 新课程理念 教育教学艺术和研读 有效教学的实践 与反思 教师伦理与礼仪 中国传统文化与教育 教育心理学 教育理论热点面对面 和苏霍姆林斯基 给教师的建议 等教育理论著作 特别是青年教师要积极撰 写学习心得和反思小结 努力提高自己的理论素养 通过学习 树立科学的教师观 学生观和学习观 2 做好班主任工作 班主任是班级工作的组织者 管理者 指导者 是学生教 育和管理工作的直接承担者和执行者 而班级管理的好坏直接 影响到学校的教育质量 一个好的班主任 能造就一个好的班 级 因此 提高班主任素质 提高班主任工作质量 是学校工 作的一个重点 而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途 径 1 组织班主任学习 中小学班主任工作暂行规定 2 以班级管理案例为例 探讨班主任的管理艺术 管理 能力和教育能力的培训 3 班主任如何整合教师资源 推动班级管理 3 开展有效教学的探索 研究和实践活动 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律 以尽可能少 的时间 精力和物力投入 取得尽可能好的教学效果 从而实 现特定的教学目标 满足社会和个人的教育需求的教学 而有 效教学又是一种真实的教学 有缺憾而有待完善的教学 所以 它也是一种反思性的教学 通过反思 教师能找出自己教学中 的优缺点 从而在以后的教学中发扬或克服 在培训中 全体 教师参与校本教研 课程改革 素质教育与课题研究 而青年 教师上讲台 各方面相对欠缺 学校将以课堂为载体 从课堂 的讲授 学法的指导 课堂的设问 教学基本功及管理调控等 方面予以培训和指导 使他们在实践中不断的反思 总结教学 中的成功和不足 从而提高教学的实效性 4 抓好集体备课 集体备课是交流教学内容 提高业务素质和教学能力 促 进青年教师迅速成长的重要环节 按照学校的有关规定 各个 组除了参与县里组织的教研活动外 每周还要扎实安排一次自 己的组内集体备课活动 在集体备课中进行专业学习 或就某 一个专题 经过准备 写成 后交流 今后集体进修时 一次确 定一个人或两个人主讲 每次确定一个主题 讲过以后进行交 流讨论 一个人纪录 一个人主持 轮流坐庄 人人有机会 人人都参与 形成一种集体研究的氛围 5 落实多媒体在教学中的辅助作用 计算机多媒体技术为计算机在教学上的广泛应用奠定了基 础 它以丰富的教学资源 形象生动的教育情境促进教育技术 信息化的发展 构建新型的教学模式 提高了教育教学的效果 为此 学校将组织教师学习课件的制作 交互式电