观察物体案例分析.doc

观察物体案例分析教学片断人教版数学二年级上册第67页的内容。1.初步感知：让学生观察你看到讲桌的哪个面，是什么形状的？你能看到几个面？你最多能看到几个面？（学生分别回答自己看到的情况，有的看到讲桌的前面是长方形，有的看到讲桌的侧面是长方形，有的看到一个面，有的看到两个面，最多的看到讲桌的三个面）2.亲身体验：放手让学生观察自己带来的玩具、书、纸盒等物体，四人小组合作学习，说说自己观察的结果，体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。（学生在观察时有的看到书的封面，有的看到书的后面，有的看到书的侧面；有的看到玩具的前面、后面、侧面、上面.全员参与，主动参与，学习热情高涨。）3.实践检验：我叫四位学生上讲台面对面站立，同时要求全体学生闭眼，我拿出事先准备好的绒毛玩具熊，放在四位学生的中间，让大家挣开眼睛看，这四位学生告诉大家自己看到玩具熊的哪一部分，为什么会看到这一部分。我再次把玩具熊的不同的面朝向大家，让学生判断是哪个同学看到的面，再次让学生体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。此时，学生的学习热情特别高，争着上来观察玩具熊。教学反思数学课程标准倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我主要采用合作学习的形式进行教学，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。让学生观察自己喜欢的物体，激发学生学习的兴趣和求知欲望，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体最多能看到三个面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。在课堂上我拿出了学生喜欢的玩具熊，使学生产生极大的兴趣，个个争先恐后的观察，从不同的方向观察，进一步明确同一个物体从不同的角度观察形状是不同的。通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力。体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。在观察数学书这个环节，我让学生亲自从四个方向进行观察，学生经历了亲身体验，而且我把书的封面和封底直接撕下来贴在黑板上（是一本旧的书），学生进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。学生在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。在体验中学生学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。由于这节课的活动组织得当，趣味性