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浅谈中职体育教学中学生成就感的体验 浅谈中职体育教学中学生成就感的体验摘要中职体育课教学很是艰难，出现了教学难度大，学生参与度低，教学效率差，学生能力不强的情况。 为了更好地优化中职体育教育课堂，创设一个新的适合中职生的体育教学模式，可以让学生在体育课的各种教学活动中体验成就感，感受收获成功的快乐，从而促进学生参与体育活动的积极性。 关键词中职体育教学；成就感；体验1.背景以学生“健康第一”为指导思想的新的体育课程改革已实施好多年了，虽然每位体育教师都在竭力思考，努力贯彻。 但是都未能寻求到能很好促进体育教学、让学生积极参与体育运动、促进学生健康的普遍认可的新教学模式。 特别是中职生，行为习惯和品行相对较差，纪律观念和意识相对薄弱，这些都是阻碍中职体育教学的因素。 笔者尝试让学生在体育课的教学中体验成就感，让学生充分感受到成功和满足。 2.研究方法和结果笔者将我校信息工程系高一的学生分为两个教学小组，高一 （1）、 （3）班为成就感教学实验小组，高一 （2）、 （4）班为传统体育教学组，进行教学比较。 笔者对两种教学组的教学进行了研究、记录、归纳、对比。 通过两组统计数据的对比，成就感教学实验组的学生的各项数据都高于传统教学组的学生，从而说明了在体育教学中利用成就感教学有利于提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需要，激发学生的活动激情，让学生获得满足感，更向往在活动和运动中表现自己，更有利于课堂的教学和学生的学习。 3.各种成就感体验教学的设计 （1）获得知识的成就感的教学设计。 课堂教学的终极目标就是让学生获得知识，体育课的教学也是一样，体育课教学要符合时代的特点和学生的需求，让学生在课堂中真正地学到一些他们感兴趣和需要的知识，让他们每堂课都有收获，体验到获得知识的成就感。 学生所获得的知识不仅是与体育有关的知识、常识、理论基础。 更应该拓展到体育知识以外的知识，让学生更全面地学到知识，丰富学生的学习兴趣。 教学形式可以利用各活动各环节来进行。 如在讲解中、休息时、运动中、游戏和竞赛时都可进行。 让体育运动与学科知识的学习相结合，用体育运动来促进各学科知识的学习。 （2）学会运动技术和技能的成就感教学设计。 让学生掌握运动技术和技能是上体育课的主要任务。 如何让学生在学习运动和技术时不感觉枯燥和乏味，如何能让学生主动、积极地掌握运动技能。 就是要让学生在体育课的各个动作和技能教学环节充分感受到技术和技能的成就感。 以学生的成功体验来激发学生的学习热情，让学生学有所获，感受成功的乐趣。 如在刚开始教学时可用激励的方法，在学习中期可用表扬鼓励的方法，也可让动作做得好的优生做示范来激励后进生；也可采取学生之间相互评价和教师评价的方法。 在最后让个人、小组或集体进行技术才艺表演来增加学生学习成就感的体验，必要的话可采用反面教学和反面示范的方法去激励学生。 （3）完成活动和任务的成就感的教学设计。 在课堂的整个过程中学生要在教师的指导和带领下完成许多教学活动和任务。 而让学生体验到完成和任务的成就感则是活动和任务质量的关键所在。 学生在进行活动和任务之前，教师务必向学生讲清该活动任务的作用、目的和意义，让学生从思想上重视；然后再根据学生的情况合理安排组织活动，完成任务。 教师要让学生在活动中感受到自身在活动中所起的作用和重要性，从而体验完成任务的成就感。 （4）团队协作的成就感的教学设计。 体育课的教学不单单是以个人单独学习、练习的形式来进行的。 在整个课堂教学中，学生间多人小组的团队活动练习也贯穿于课堂的始终。 所以在各项集体的多人活动和练习中要尽量让学生体验到团队协作的成就感。 团队协作按人数分可分为多人协作、小组协作和整体协作。 不管是什么协作活动都是团队精神的体现，都要充分发挥个人的最大能力，协调好各队员之间的关系，发挥团队的最大力量。 团队中任何人出现问题都会严重影响团队的成绩，决定团队的胜败。 要让学生认识到团队优异成绩的取得是与每位学生的无私奉献分不开的，让学生在团队活动中充分体验团队协作的成就感。 （5）运动满足的成就感的教学设计。 体育课教学主要是以运动为主的，而运动是有满足感的。 在运动中人可以尽情地释放自我，可以尽情展现自我，从中找到快乐，从而使自己感到愉悦，实现心灵和身体的满足。 （6）发现问题，克服困难的成就感的教学设计。 体育课的教学不能只是一味地教师讲解示范，学生机械重复的练习同一个动作，死搬硬套。 而应该充分发挥学生的主观能动性，充分激发学生的思维，利用学生自己的大脑去学习。 教师要利用条件创设环境去引导诱发，让学生在各种不同的教学情境中去发现课堂中所要解决的问题，并且经过研究、合作、探讨和实践克服重重困难，找出解决问题的方法，从而自主地完成教学内容和任务。 成就感体验的教学只是笔者在从事中学体育教学的基础上，结合教学实践和教学实验，针对中职生的现状和体育教