语文人教版五年级上册《梅花魂教学设计》.doc123 (2).doc

梅花魂教学设计南沙区嘉安小学：陆凤连教学内容：1. 学习本课的生字新词。2. 流畅和有感情的朗读课文；分析课文；明白课文的大意和人物形象。3. 读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种“风欺雪压”的精神品格。教学目的：1. 要求掌握本课的生字新词。2. 通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。3. 懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。4. 有感情地朗读课文。教学重难点： 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2.体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。3.了解课文是怎么做到“前后照应，首尾连贯”的。教学方法：情景教学法、讨论法、学法：读文悟情，读句悟理；抓住重点词和句。教学准备：多媒体课件教学步骤：1、 激发学生兴趣，导入新课1.出示课件-梅花图。2.谈话导入新课：同学们，你们见过梅花吗？喜欢吗？喜欢它的什么？今天我们就来探究探究一个有关梅花的故事。3.板书课题，并指引学生怎么理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？二、初读课文，完成自学要求1、联系上下文自学生字词。2、讲解生字词和一些比较难理解的词语。3、说说课文的主要内容，引导学生可以将课文分为哪几个部分，每个部分大概讲的是什么内容。4、理清“魂”是代表什么，而“梅花魂”又是代表什么。5、作者围绕梅花主要讲了什么事，通过梅花表达了怎样的思想感情。6、有感情地朗读课文，找出作者写梅花品格的句子、梅花有什么精神和理解外祖父是怎样通过写梅花来表达对祖国的眷恋之情的。三、再读课文，小组讨论1、了解主要内容，理清课文层次（本文主要围绕梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事情。第一段（1自然段）：作者由梅花想到了葬身异国的外祖父； 第二段（2-15自然段）：作者选取有代表性的几个事例描写了外祖父对祖国的眷念之情； 第三段（16自然段）：点明了主旨，指出梅花的真正含义。）2.根据课后题思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花主要写了与外祖父有关的几件事？”（1） 读诗词落泪（2） 珍爱墨梅图（3） 赠送墨梅图（4） 送梅花手绢（5） 因不能回国哭了3.分析理解课文第二自然段中写到的诗句，并说说这些诗句体现出外祖父怎样的思想感情。（1） 独在异乡为异客，每逢节节倍思亲。（2） 春草明年绿，王孙归不归。（3） 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。从这些诗句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。4.分析为什么外祖父读到这些诗句会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句就会落泪。）5.找出写梅花品格的诗句，并归纳出梅花的品格。（因为梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神的品格。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！这正是我们中华民族的精神，在外祖父心中，梅花就是祖国的象征。祖国是不容轻视的。）6.外祖父为何珍爱梅花，这说明了什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明了外祖父热爱祖国的思想感情。）7.分析“魂”是什么意思，“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？（“魂”是指精神，品格；“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。文章以“梅花魂”为题就是点明本文的主要内容。）8.本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头结尾相照，首尾连贯，更加突出身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）9.总结全文（1） 外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）（2） 中华民族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”）4、 歌曲欣赏，体会思乡的思想感情5、 板书设计梅花魂第一段（1自然段）：作者由梅花想到了葬身异国的外祖父；第二段（2-15自然段）：作者选取有代表性的几个事例描写了外祖父对祖